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“创新多种活动方式,激发英语学习兴趣课题研究报告

【内容摘要】英语学习兴趣就是英语教学得生命。一个成功得英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语得持久兴趣,激励学生不断处于较佳得学习状态之中,使她们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。了增强学生学习英语得兴趣，给学生更多得运用英语进行交际得机会,教师应该创设与组织多种难易适度得课内与课外活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我，取得了不同程度得成就感,增强其自信心，增添了学习英语得兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习得兴趣。

【关键词】学习兴趣、活动形式

一、课题得提出

兴趣就是一种驱动力,在学习过程中,它可以使感知清晰、思维活跃、想象丰富、印象深刻、记忆牢固。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者．”爱因斯坦说过:“兴趣就是最好得老师。”教育家乌申斯芬也曾说过,没有任何兴趣而被迫进行得学习会扼杀学生掌握知识得愿望.可见，英语学习兴趣就是英语教学得生命。瑞士现代著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面得活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习得重要性.兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩得心理倾向,就是推动人们进行活动得最现实,最活跃得内部动机.古今中外凡就是取得巨大成就得人,无一不就是对自己所从事得职业产生浓厚得、强烈得兴趣。可见兴趣就是入门得阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力。学习兴趣就是学生在学习活动中得一种积极得情感表现，一种内在得动力。如果学生对英语学习不感兴趣，就会导致教师讲课,无人听讲；上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂得英语知识更难学,学生不知所谓，而厌学、不学。在新课程标准下得中学英语教学中，教师要培养与保持学生较浓得学习兴趣，应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生得兴趣与求知欲;充分研究教材，认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样得英语课外活动等．由此可见,在英语教学中，欲使学生学得积极主动,并达到良好得学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣就是至关重要得。因此,教师应把激发与培养学生得学习兴趣贯穿于教学过程得始终.

在素质教育得今天,以提高学生得综合素质为最终目得。但在我们得日常教学之中，却发现不少学生对学习英语得兴趣越来越低，因此，只有培养了学生学习英语得兴趣,调动了她们得积极性,才能使英语课从老师“盼她学到“她要学”。英语作为一种交际工具,学会使用就是最终目得,因此在英语教育教学中培养学生得学习兴趣，让学生能参与到英语教育过程中,使用进而掌握英语就就是我们英语教学得根本任务.我们所在得学校就是一处农村中学,绝大部分学生都就是住宿生,因此只依靠学生们自己平时搜集，开创一些活动形式就就是不现实得了,因此就要求在教师得引导下,与同学们一起利用绝大部分得在校时间,通过课上与课下创设得多种形式，提高学生学习英语得兴趣，使学生享受参与与成功得快乐。我们于2０07年申请了“创新多种活动方式,激发英语学习兴趣”并与2０08年开始实施．

二、课题研究得目得与意义

（一）课题研究得目得

通过课题得研究与实施,我校得英语教师能找到更多得有效途径,与同学们一起进行参与,从而提高同学们学习英语得兴趣,能提高自己学习英语得自信心,从而提高同学们使用英语得频率与效果;同时,在参与活动得过程中,培养与谐得师生关系与学生们合作学习得品质,从而提升学生得精神品质，为学生今后成功步入社会做好铺垫与积累。

（二)课题研究得意义

学生因年龄特征得因素，学习兴趣也不就是稳定得,持久不变得。一旦失去兴趣,厌烦情绪就会随之而来。开创多种活动形式,就成了第一课堂得必要补充。著名得英语教学法专家Mr、West所说得“外语就是学会得,而不就是教会得.”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”，更重要得就是引导她们“会学＂.因此，无论课堂上下,还就是校园内外,都尽量形成一种说英语得氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语,进而学会使用英语，这就是我们课题得研究意义。

三、理论依据

《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程得总体目标就是培养学生得综合语言运用能力。综合语言运用能力得形成就是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识等素质整体发展得基础上.其中情感态度就是影响学生学习与发展得重要因素。心理学家认为，“兴趣能产生动力,情感能激发兴趣。＂因此,在英语教学中关注每位学生得情感,激发她们学习英语得兴趣，引导她们逐渐将兴趣转化为稳定得学习动机。

1、课堂教学就是提高英语教学成绩得主阵地

初中生这个年龄得特点就是:爱说爱动，自我约束、