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《开国大典》说课稿

一、说教材

《开国大典》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。这篇课

文记叙了1949年10月1日，在首都北京举行开国大典的盛况，主要

通过描写开国大典庄严隆重的气氛与场面，表达了作者强烈的爱国情

怀，以及对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的心情。全文段落

之间逻辑清晰，结构严谨，语言文字简洁明了。

二、说教学目标

根据教材的特点，及四年级学生的语文学习水平与心理特征，我

确定了以下教学目标：

1.知识与技能：学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地

朗读课文。

2.过程与方法：按照“阅读质疑——互动解疑——诵读积累—

—语用提升”的程序组织教学，通过阅读课文，理清文章的条理，了

解开国大典的情况，理解课文中含义深刻的句子，体会中国人民为新

中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3.情感态度价值观：体会中华人民共和国成立时人们无比激动、

自豪的思想感情。受到爱国主义教育。

其中，“理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、

自豪的思想感情”是本课教学的重点，也是难点。

三、说教学策略

为了达成以上教学目标，我打算采用以下教学策略：

1.朗读感悟法。针对本课的教学重、难点，我引导学生通过多

种形式的朗读来理解文本，感悟文本内涵。在具体操作中，教师以学

定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、合作性与创造性。

2.拓展延伸法。在课堂教学中，教师充分挖掘文本中蕴含的人

文素养与价值观等隐性资源，找准切入点，进行有机拓展。通过有效

整合课内外资源，拓宽学生的学习视野，丰富语文学习的内涵。

3.媒体辅助法。本节课教师利用多媒体课件辅助教学，通过播

放开国大典的影像资料等手段，将学生带入当时庄严、隆重的气氛当

中，提高教学的形象性与现场感。

四、说教学过程

为了完成教学目标，我设计了以下教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

首先教师出示毛泽东宣布中华人民共和国成立的画面，通过展现

新中国成立的这一辉煌时刻，激发学生兴趣。然后教师简介开国大典

的情况（包括时间、地点、参加人数等），接着教师板书课题《开国

大典》，并指导学生齐读课题。在学生对开国大典有了初步感性认识

的基础上，教师引导学生提出自己对课文的疑问，为进一步学习课文

做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知。

首先教师提出初读要求：大声朗读课文，读准字音、读通句子；

利用工具书或联系上下文理解生字词；思考自己提出的疑问。在学生

自读的基础上，教师检查学生自学情况，并让学生初步谈一谈自己的

阅读感受。接着教师引导学生再次默读课文，按照“阅读质疑——互

动解疑——诵读积累——语用提升”的程序组织教学。重点解决学生

在初读过程中提出的疑问。在学生对课文内容有了整体感知的基础上，

教师引导学生理清文章的条理。教师从“开国大典的过程”和“开国

大典的场面的描写”两个方面入手，帮助学生理清文章的结构层次。

然后教师引导学生再读全文并选择自己喜欢的部分进行朗读展示与

交流。

（三）细读课文，品味语言。

首先教师引导学生细读描写“开国大典的场面”的部分（第5自

然段），画出表现场面的句子并谈一谈自己的体会。然后通过多种形

式的朗读交流（如男女生合作读、师生合作读等），引导学生体会重

点词语的表现力（如“54门大炮齐发，一共28响”“红旗队、红灯、

蓝灯、白灯队……”“他们走得多么整齐”等），感受新中国成立时场

面之大、气氛之庄严、隆重。在学生充分感悟新中国成立时人们激动、

自豪的思想感情的基础上，教师进一步引导学生思考第5自然段中描

写毛主席的动作（如“宣布”“庄严宣告”“升起”等）的含义及其表

达效果。并让学生通过多种形式的诵读感受文本内涵。在此基础上教

师总结学法并引导学生迁移运用（解决课前质疑等）。然后教师给学

生提供自主学习的时间与空间，让学生自主选择喜欢的部分进行重点

阅读感悟并进行全班交流（重点引导学生通过品味含义深刻的句子来

体会人民群众对共产党的拥护、对新中国的热爱之情）。在突破教学

重点与难点的同时培养学生的自主阅读能力与个性化阅读品质。在整

体回读的基础上引导学生进行课内小练笔（如写感言等），提高学生

的语言运用与表达能力。在回顾全篇的基础上教师引导学生总结全文

并布置作业。