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被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考教案二）
教学目标
(一)使学生在理解算理的根底上，把握被乘数、乘数末尾有0的乘法
的简便算法．
(二)通过学生亲自参加观看、比拟、探究、归纳被乘数和乘数末尾都
有0的乘法的简便计算方法，进展学生的规律思维力量．
教学重点和难点
重点：理解并把握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．
难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．
教学过程设计
(一)复习预备
预备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数、两位数乘法的计算法则，
现在我们一起回忆一下这些学问，想一想是如何计算的．
先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．
其他同学进展口算练习．
4×508×3012×20
78×10
2×4050×721×30
400×6
32×30600×513×40
120×30
31×20700×411×80
12×50
请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？
(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600)
(700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)
下面我们来订正两位同学的计算．
请板演同学自己讲一讲是怎样做的．
(一位数乘多位数，假如被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面
的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)
(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600
×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)
我们同学已经把握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，那么能不
能运用这种方法解决乘数是两位数的题？
(二)学习新课
板书：例5360×24=例6265×30=
这两道题怎样做？
(小组争论，各抒己见，充分发表意见)争论后，由学生独立写在练习
本上，请几个同学，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，教
师巡察，个别指导，把几种不同做法，用投影仪展现出来．
例5：
例6：
请同学们进展小组争论，先比拟例5的三种做法，请选择最正确解法，
并说明理由．再比拟例6的三种做法，选择最正确解法，并说明理由．充
分争论，各抒己见．
通过争论，请小组代表归纳发言：
认为例5的第三种做法最正确，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面
的数，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，使计算简便．360
×24可以看成36个十乘以24，积是864个十，也就是8640．
认为例6的第三种做法最正确，方法是：先算265×3，得795；在
795末尾添一个0，得“265×30”的积，也就是7950．使计算简便．
(同学们自己猎取了学问，兴趣很浓，教师充分确定，赐予鼓舞)请同
学们按要求连续讨论下面的问题．
(1)例5、例6两题有什么一样点？
(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么一样点？
通过观看、争论很简单发觉：例5、例6的一样点是被乘数或乘数末
尾有一个0．在计算例5、例6时，都是只乘0前面的数，然后再在得数
的末尾添上一个0．
(三)稳固反应
出示做一做．
要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，
待订正时使用．
订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？
想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最终小题末尾添两个0？(由
于前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0
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