部编版（24新教材）七年级上册语文第2课《济南的冬天》教学课件.pptx

;统编版·语文·七年级上册;春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？;北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有怎样一番别致的性格呢？;;;;今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去欣赏老舍笔下济南的山水之美。;1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。

2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感情。;老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。;老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。?本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。;镶上（）;;贮贮蓄

伫伫立;响晴：晴朗无云。

着落：可以依靠或指望的来源。

慈善：对人关怀，富有同情心。

贮蓄：储存，积蓄。

澄清：（水、天空）清亮。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。

空灵：灵活而不可捉摸。;听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。;第二部分(2-6):;1.济南冬天天气的总特征是怎样的？;阳光朗照下的山

薄雪覆盖下的山

城外的远山;1.读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。;2.作者这样写有什么好处？;品味第二部分;2.第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢?;“小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。;①妙在雪光、雪色;山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。;按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。;山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。;统编版·语文·七年级上册;同学们，上节课我们跟随老舍的脚步，一起欣赏了济南冬天山景的温静、秀气、淡雅，那么，济南的水又有什么特点呢？让我们再次走进课文，去欣赏济南冬天的美景。;反倒在绿萍上冒着点儿热气;水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。;看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。;小山摇篮图;品味第三部分;2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么?;示例2：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。;示例3：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。;文章按照“总—分—总”的结构安排全文。先总写济南是个宝地，再分写济南的山可爱、秀气、淡雅，济南的水暖、绿、清，最后总结全文，这就是冬天的济南。;①阳光朗照下的济南的全景。;相同点：

①在写景上都运用了比喻、拟人等修辞手法；

②在抒情上都是景与情紧密结合，抒发了作者内心的真切感受。;景物映衬;修辞运用:;俯瞰仰视:;动静结合：;景物映衬：;文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄予着作者对祖国山河的热爱之情。;1.层次清晰，中心突出

作者采用“总—分—总”的结构,以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点;然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水;最后总结全文,抒发喜爱赞美之情。;2.情景交融，虚实结合

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

①有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接

抒发了作者对济南的山的喜爱之情。;②有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句，在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。

③