一年级数学:练习十.docxVIP

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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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练习十

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

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编订:XX教育机构

小学一年级数学教案

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精品教学设计

练习十

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学一年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

(1)

教学内容:教材第87页1~4。

教学目的:使学生熟记6的乘法口诀,正确熟练地进行口算。

教学准备:口算卡片,实物投影仪。

教学过程

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。

[板书课题:(1)]

二、计算练习。

1、口诀练习。

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背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。)

提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?

2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练习后,让学生集体口算一遍。

3、1。

出示第一题图,看清图意先是5分别乘4、5、6,再依次指题目,读算式说得数,每说

一道算式得数,集体齐答口诀。

再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6,读算式说得数,齐答口诀。

4、2。

老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。

集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)

4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同)

在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?

5、(3)。

(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。

(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第

一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)

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还有其它方法吗?(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘

数6大于5,所以6×6大于5×6)。

6、(4)。

16题口算,要求学生在2~3分钟内完成,集体订正时了解学生计算的正确情况,统计

哪几题错得较多并分析原因,帮助学生矫正,对做得又对又快的学生给予表扬。

三、作业:

1、口算:

3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=

5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=

2、在○里填上+、-或×。

2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1

3、不计算,你能在得数大的算式后面画“√”吗?

3×2□5×6□2×5□

3×3□6×4□4×5□

四、教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.

第十课时:(2)

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教学内容:教材第88页5~9题。

教学目的:1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应

用题的联系和区别,巩固应用题的解题思路,正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学准备:口算卡片,实物投影仪。

教学过程:

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算,今天我们将主要练习应用题。(板书课题:(2))

二、综合练习。

1、练习乘法计算:

(1)出示乘法口诀卡片,让学生读一句口诀,再说出相应的两道乘算式和得数。

(2)出示口算卡片,指名学生口算,然后集体算一遍。

2、练习应用题。

(1)5。

A、出示第5题图,数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体?(6)

B、搭5个这样的长方体,是几个几?求一共用了多少个小正方体,怎样算?

小学一年级数学教案

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C、学生列式计算,口答,集体交流说说你是怎样想的?

(2)6。

A、出示第6题,指名读题,要求学生想一想每道题的条件是什么,问题是什么?

B、学生独立在练习本上完成,集体交流时提问:这两题有什么相同的地方,有什么不同

的地方?左边一道题用了什么方法?为什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有学生只

用了其中的一种方法算,再让他用另一种方法算一遍)。左边为什么只能用加法算?

C、小结:这两题虽然都是求一共有多少个,但是,左边一题的条件告诉我们每个人都

做了6个沙袋,2个人就是2个6,

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