Unit2 Lesson3教学设计-经典通用.doc

Unit2Lesson3教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit2

【主题】AllAroundMe

【课时】第3课时：Lesson3

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Friends,Classmates和Teachers等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。

2.引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。

3.引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的教师或同学。

教学建议

A.Listenandwritethenames.

1.复习热身活动

(1)单词分类游戏（方式同上一单元）。

(2)头脑风暴：请学生快速说出描述人物外貌和性格的词汇，说得越多越好。

Tip:请控制好热身活动所占时间，提高效率，切忌太久。

2.听前准备

(1)引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。如提出以下问题，请学生根据图片信息进行预测并回答：Look!Whoarethesethreepeopleontheright?WhatisBilldoing?WhatmightBillbetalkingabouttohismotheronthephone?Trytoguess.

(2)请学生将注意力集中到A项图片，做好听录音给图片人物写名字的准备。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填空；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。

4.听后核对答案

(1)请学生同桌之间核对答案。

(2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。

B.Let’stalk.

1.引导学生自主阅读B项的三个问题。

2.小组活动：按照B项问题提示，对A项的内容进行讨论。如：

S1:WhatdoesMissJacksonlooklike?

S2:Sheisyoungandpretty.Shehascurlyblackhair.Shewearsglasses.

S1:WhatdoesTonylooklike?

S2:Heisshortbuthandsome.Heisapopularboyandhe’sveryhelpful,too.

S1:WhatdoesSherrylooklike?

S2:Sheisveryactive.Sheisverytall.Ithinkshe’sveryhardworking.

Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。

3.请学生两人一组，尝试运用上述功能句谈论自己熟悉的人物的基本特征，学以致用。

4.随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。

C.Letsread.

1.读前：预测内容，明确任务

(1)首先引导学生看C项插图和文本的格式，预测阅读文本的内容。

(2)请学生注意话泡中小天使提出的要求，明确阅读任务。

2.读中：完成任务

请学生默读文本一至两遍，在描写人物特征的语句下划线。

3.读后：总结回顾

(1)请学生根据画线提示，谈论插图中三个人物的性格和外貌特征。

(2)请学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

Tip:读写环节教师要注意培养高年级学生的阅读策略，如通过划线、做标记等形式捕捉关键信息，提高阅读效率。

D.Let’swrite.

1.写前准备

引导学生阅读D项问题提示，首先明确自己要介绍谁，然后明确可以从哪些方面入手介绍。

可以鼓励学生在写之前先口头回答问题，理清思路。

2.写中活动

请学生根据问题提示，和刚才口头准备的内容完成写作任务。

要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3.写后评价和改进

(1)引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

Great

Better

Good

书写工整

句义连贯

内容丰富

(2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议

(4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。

(5)建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生课后相互观看，互相学习。读

者越多，创作者的动力越大。

Tips:

1.如果个别学生课堂上完成作文有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。

2.可以请个别完成得快的学生作小老师指导