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摘要
根据新一轮基础教育课程改革的要求和核心素养观的提出,培养学生可普遍迁
移的正确价值观、必备品格和关键能力成为课程目标的聚焦,这一转变使传统教学
模式的局限性日益凸显,学生主体,教师主导逐渐成为共识。在此背景下,PBL
Problem-BasedLearning
()教学模式崭露头角,它以问题为导向,创设历史问题情
境,引领学生通过自主学习和合作探究,提升发现、分析、解决问题的能力。
在中学历史课堂中运用PBL教学模式,将改善教与学的现状,构建一种开发学
生潜能并培养其创新能力的现代历史课堂教学模式,但在实际的教学操作中并未达
到高效化,存在着一些问题。为开展PBL教学模式在初中历史教学中的运用,本研
究在Z市A学校进行调查,发现存在学生思维模式固化与基础知识的缺乏、教师个
人能力有待提升和对问题设置的把控有待加强等问题。在此基础上分析PBL教学模
式运用过程中教与学遇到的困境,并总结出初中历史PBL教学模式的运用原则,在
注重学生主体和教师主导的基础上,推动师与师之间、生与生之间乃至师生之间的
合作探究;在实践策略方面采取创设历史问题情境,激发学生学习兴趣、引导学生
自主探究历史问题、多角度求证历史史实、小组合作深化历史理解,突破重点难点、
感悟家国情怀;教学评价上遵循评价主体多元化,评价方式多样化与评价标准规范
化。最后以人民教育出版社八年级上册《新文化运动》一课为例进行初中历史PBL
教学模式的设计与实施,力求建构一篇完整的PBL初中历史教学案例,为初中历史
教学的进步而不懈努力。
PBL教学模式在初中历史教学中的应用,不仅可以达到以学生为主体,激发学
生学习的热情,改善课堂气氛的目的,而且能推动新课改的不断深化。但是想要实
现PBL教学模式的高效化,还需针对性地对该模式的操作框架和实施路径进行不断
改进,推进历史教学核心素养的落地。
关键词:PBL教学模式;初中历史教学;问题设计
I
Abstract
Accordingtotherequirementsofthenewroundofbasiceducationcurriculum
reformandtheconceptofcoreliteracy,thefocusofthecurriculumgoalistocultivate
studentsuniversallytransferablecorrectvalues,essentialqualitiesandkeyabilities,and
thischangehasmadethelimitationsofthetraditionalteachingmodelincreasingly
prominent,student-centredandteacher-ledhavegraduallybecomeaconsensus.Against
thisbackground,Problem-BasedLearningteachingmodelcametothefore,whichis
problem-oriented,createshistoricalproblemsituations,andguidesstudentsthrough
independentlearningandcooperativeexploration,enhancetheabilitytodiscover,
analyze,andsolveproblems.
TheapplicationofPBLteachingmodelinmiddleschoolhistorylessonwillimprove
thecurrentsituationofteachingandlearning,buildingamodernhistorylessonteaching
modelthatdevelopsstudentspotentialandcultivatestheirinnovativeabilities,butinthe
act
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