人教版-三位数乘两位数教学设计2024-2025学年四年级上册数学.pdfVIP

《三位数乘两位数》教学设计

一、核心素养目标

1.运算能力

通过三位数乘两位数的计算练习，提高学生的运算能力，

包括准确计算、合理估算等。

2.推理能力

引导学生在计算过程中分析问题、寻找规律，培养逻辑

推理能力。

3.应用意识

结合实际问题情境，让学生体会三位数乘两位数在生活

中的应用，增强应用意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

掌握三位数乘两位数的笔算方法。

理解三位数乘两位数的算理。

2.教学难点

正确处理进位问题。

对计算结果进行合理的估算和验证。

三、教学设想

以实际问题引入，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲

望。通过对比、归纳等方法，引导学生自主探索三位数乘两

位数的计算方法。利用多媒体课件辅助教学，展示计算过程

和实际应用场景，增强直观性。

四、教学方法

1.问题驱动法

提出实际问题，引导学生思考如何用三位数乘两位数解

决问题。

2.直观演示法

利用多媒体课件演示计算过程，帮助学生理解算理。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论计算方法和解决

问题的策略。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.练习本。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时：三位数乘两位数的笔算

（一）复习导入（5分钟）

1.复习两位数乘两位数的笔算方法。

出示一道两位数乘两位数的题目，如23×45，让学生在

练习本上计算，并请一位学生到黑板上演示。

回顾两位数乘两位数的计算步骤和注意事项。

2.引出三位数乘两位数的话题。

提问：“如果是三位数乘两位数，该怎么计算呢？”

（二）探究新知（20分钟）

1.例题讲解。

出示例题：145×12。

引导学生分析题目，思考计算方法。

教师分步讲解计算过程：

先算145×2=290。

再算145×10=1450。

最后把两次的结果相加，290+1450=1740。

强调计算过程中的进位问题。

2.归纳总结。

引导学生总结三位数乘两位数的笔算方法：

先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位

数的个位对齐。

再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位

数的十位对齐。

最后把两次乘得的积相加。

3.练习巩固。

出示几道三位数乘两位数的题目，如236×34、457×21

等，让学生在练习本上计算。

请几位学生到黑板上演示，其他学生进行点评。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的“做一做”练习题。

学生独立完成，教师巡视指导。

2.拓展练习。

给出一些实际问题，如一辆汽车每小时行驶125千米，

行驶了14小时，一共行驶了多少千米？让学生用三位数乘

两位数的知识解决问题。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾三位数乘两位数的笔算方法。

强调进位问题和计算的准确性。

2.总结本节课的学习收获。

第二课时：三位数乘两位数的估算和应用

（一）复习导入（5分钟）

1.复习三位数乘两位数的笔算方法。

出示一道三位数乘两位数的题目，让学生快速计算。

2.引出估算的话题。

提问：“在实际生活中，有时候我们不需要精确计算，

只需要知道一个大概的结果，这时可以用什么方法呢？”

（二）探究新知（20分钟）

1.估算方法讲解。

出示例题：一个电影院有196个座位，放映一场电影，

每张票售价28元，大约可以收入多少元？

引导学生分析题目，思考估算方法。

教师讲解估算过程：把196看成200，把28看成30，

200×30=6000（元）。

强调估算