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比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。

相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广及一碧千里的特点，

都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛

羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了

作者对草原的喜爱之情。

不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用比

喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，

表达喜爱之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹

和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，

形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。

读读下面的句子，再说说分句的用法。

1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冕，我是生者赠与死者最后的

祭献。

表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗

意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得

可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描

写细腻、形象生动。

3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不

完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

表达效果：运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面，来

具体描写野花“五彩缤纷”的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的

感情更强烈。

日积月累

作者简介：孟浩然6（89—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳现（

湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著

名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。

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【注释】

过：拜访。

故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。

具：准备，置办。

黍：黄米。

合：环绕。

郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。

斜：倾斜。

场圃：场，打谷场。圃，菜园。

把：拿起。端起。

就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。

译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀我到他好客的农家。翠绿的树林围绕

着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈

庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再君来这里观赏菊花。

语文园地一

六年级上册

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阅读文章，首先要读懂，把握

文章的主要内容，体会文章的思想

感情。在基础上，还要能从所读

的文章想开去。

1.阅读的时候，要联系自己的生活经

验想开去。

比如，阅读《丁香结》，读懂这

篇课文写了丁香花的颜色、样子和气

味，就可以想象自己在生活中见到的

其他植物，如桂花、梅花、桅子花，

是什么颜色，有什么气味？

1

2.阅读的时候，还要能从课文的

内容联想到更多。

比如，阅读老舍的《草原》，

可以想到老舍的其他作品或其他

作家写草原的作品。

3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可

以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。

4.理解了写景时融入感受的方法，可以想

到在今后的习作中运用。

阅读的时候，既读进去，又想开

去，不仅可以深化对课文思想内容的

理解，而且可以活跃思想，技法创造