初高中化学的能量观衔接教学研究--以“化学反应与能量”为例.pdf

摘要

2022

《义务教育化学课程标准（年版）》指出要加强学段衔接，合理安排不同

学段的内容，促进学习目标的连续与进阶，同时《普通高中化学课程标准（2017年

版2020年修订）》中也强调普通高中教育旨在进一步提升学生的综合素质，为学

生的终身发展奠定基础，所以培养学生化学观念，提升学生化学学科核心素养尤为

重要。能量观是化学基本观念之一，贯穿整个初高中阶段，对初中升入高中阶段的

学生来说较为陌生和抽象，且能量观使得化学反应宏观现象与微观实质相联系，因

此本研究以“化学反应与能量”为例进行初、高中化学“能量观”衔接，帮助学生

顺利过渡并为教师教学提供一定的建议与参考。

本研究以新课改为背景，结合实际教学需要，选取“化学反应与能量”这一节

的知识为例，从能量观角度出发进行初高中化学衔接，研究分为五个部分：

第一部分主要介绍研究背景、现状、意义与应用价值，明确研究的思路与方法，

阐述理论基础并进行相关概念的界定。

第二部分对沪教版初中化学和人教版高一化学阶段的能量观进行比较分析。从

课程标准和教科书两个方面展开：能量观角度初高中课程标准在内容要求和学业要

求的不同、能量观在教科书知识内容上的不同。通过比较与分析，总结出需要衔接

的内容。

第三部分在教学一线对教师和学生展开调查并分析结果。从教科书、教师和学

生三个方面得出能量观衔接困难的原因并提出衔接教学对策：注重初高中跨学段教

学研讨；创设关联性问题情境；开展相关性实验探究。

第四部分实施教学案例。选取“化学反应与热能”、“化学反应与电能”两节

内容，结合衔接教学对策设计教学案例，展开教学实践活动并对实践结果进行分析，

结果表明在能量观角度进行初高中衔接有利于增强学生对知识的理解，提高学生学

习兴趣，提升学生对学习的积极性与主动性，养成良好学习习惯。

第五部分是研究结论：注重跨学段教师研讨有助于提升教学效果；创设与初中

知识相关联的问题情境使学生对能量观知识吸收更好；开展与初中知识相结合的实

验探究活动使学生的积极性与主动性得到增强。

关键词：初高中化学；衔接教学；能量观

I

Abstract

TheChemistryCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)

pointsoutthatitisnecessarytostrengthenthearticulationofschoolsegments,rationally

arrangethecontentsofdifferentschoolsegments,andpromotethecontinuityand

progressionoflearningobjectives,whiletheChemistryCurriculumStandardsfor

GeneralHighSchools(Revisedin2020forthe2017Edition)alsoemphasizesthatthe

generalhighschooleducationaimstofurtherenhancethecomprehensivequalityof

studentsandlaythefoundationfortheirlifelongdevelopment,soitisparticularly

importanttocultivatestudentschemicalconceptsandenhancestudentscoreliteracyin

chemistryisparticularlyimportant.Theconceptofenergyisoneofthebasicconceptsof

chemistry,throughouttheentirejuniorandseniorhighschoolstage,thejuniorhigh

schooltoseniorhighschoolstude