大班幼儿自主游戏中的教师介入现状与改进策略研究.pdf

摘要

游戏贯穿于幼儿整个童年期，其重要性不言而喻，而自主游戏作为游戏的一个

重要分支，对幼儿的发展同样极为重要。自主游戏可以促进幼儿的语言能力、感知

能力、社会性、运动技能以及情绪情感等各方面的发展，为幼儿的健康成长奠定了

坚实的基础。大班幼儿的逻辑思维能力已经开始发展，在游戏活动中自主性、创造

性更具提升空间，所以自主游戏作为一种自主、自创的游戏活动，更加深受大班幼

儿的喜爱。在大班幼儿进行自主游戏时，教师介入的效果，极大程度影响着游戏活

动是否能够顺利开展，游戏质量能否持续得到提升。鉴于此，本研究通过对大班幼

儿自主游戏中的教师介入现状进行研究，旨在为一线教师提供一些可以提升其介入

水平的改进策略。

本研究采用观察法和访谈法，以山东省德州市S幼儿园四个大班的12名教师

以及141名幼儿作为研究对象，真实、客观地记录大班幼儿在进行自主游戏时，教

师介入的现状，针对教师介入存在的问题，分析其影响因素，并相应地提出改进大

班幼儿自主游戏中教师介入的策略。具体研究内容如下：

大班幼儿自主游戏中的教师介入可以从介入目的、介入频率、介入情境、介入

角色、介入时机、介入方式、介入态度、介入效果等八个方面进行分析，研究发现，

教师在介入过程中存在：主动介入较多、介入时机选择有偏差、介入方式把握不恰

当、介入态度存在负向以及介入程度把握不准确等问题，对问题出现的原因进行深

入挖掘发现，影响S幼儿园大班幼儿教师介入水平的原因主要有两个层面：第一，

幼儿教师层面，主要为介入观念存在偏差、介入技能存在缺失、介入反思存在不足；

第二，幼儿园层面，主要为园所师幼比例较低、幼师工作的复杂性、游戏环境营造

不足、相关培训力度不够。

针对教师介入存在的问题，分别提出了相应的改进策略，以提升教师的介入水

平。第一，在幼儿教师层面，要理解幼儿个别差异，真正做到因材施教、掌握正确

介入观念，明确幼儿主体地位、科学选择介入时机，正确选取介入方式、培养积极

介入态度，把握自身介入程度、注重游戏评价环节，增强自身反思意识；第二，在

幼儿园层面，要提高师幼比例，减负幼师工作、营造游戏环境，优化教师培训、积

极联系家长，形成教育合力。

关键词：大班幼儿；自主游戏；教师介入

Abstract

Gamesrunthroughchildrensentirechildhood,itsimportanceisself-evident,and

independentgames,asanimportantbranchofgames,arealsoextremelyimportantto

childrensdevelopment.Independentgamescanpromotethedevelopmentofchildrens

languageability,perceptualability,sociality,motorskillsandemotions,layingasolid

foundationforchildrenshealthygrowth.Thelogicalthinkingabilityofchildreninlarge

classeshasbeguntodevelop,andthereismoreroomforimprovementinautonomyand

creativityingameactivities.Therefore,independentgames,asanindependentandself-

createdgameactivity,aremorelovedbychildreninlargeclasses.Whenchildreninlarge

classesplayindependentgames,theeffectofteacherinterventiongreatlyaffectswhether

thegameactivitiescanbecarriedoutsmoothlyandwhetherthegame