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部编版二年级语文下册教学反思（精选24篇）

部编版二年级语文下册教学反思篇1

俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先

把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这

美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、

比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础

上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一

步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特

有的意境。

在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有

一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声

中想象意境，在舞蹈中创造图画。学生们学习的兴致盎然，这节课结

束了，但古诗的韵味永存。

语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古

诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具

体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，

搭建平台，让学生通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一

步体会诗人所要表达的思想感情。

从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的

理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇

妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。

不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，

老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。

部编版二年级语文下册教学反思篇2

《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学要注意语言的积

累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基

础。”本课时我重点从以下几方面训练：

1、从说到写

从说到写，主要包括以下的“文”与“道”：

（1）说一说“丑小鸭”的名字是怎样来的。（2）以貌取人对不

对？（3）丑小鸭为什么要离家出走？这样做对吗？（4）我会用“雪

白的羽毛、漂亮的影子”“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等词语说一说，

写一写。说话写话时，可以用一个词语，也可以用多个词语；可以说

一句话，也可以说几句话，但必须与别人的不一样。

2、连词成句

如果说这节课前25分钟阅读教学的点拨引导，是一种教学手段，

那么后面的15分钟时间的“连词成句”小练笔活动，就是教学的目的

所在——用活用实教材，开展“连词成句，提升技能”读写结合教学

研讨，更好地解决小学低年级学生写话“言之无物、言之无序”的瓶

颈问题，激发他们写话的兴趣，拓展他们的.创造性思维，更好地为中

高年级习作学习打下基础。这个教学环节，主要体现在以下的一些过

程：

（1）齐读语句：a、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，

大家都叫他“丑小鸭”。b、他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子

似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美

丽极了。

（2）学生独立地用“雪白的羽毛、漂亮的影子”与“嘴巴大大的、

身子瘦瘦的”等短语写话。（也可以写一写丑小鸭离家出走前后的心

理活动。）

（3）把自己的小练笔读给同学听，认真倾听别人的意见。（最好

把自己的小练笔交给听课的老师看，认真倾听老师的评价。）

3、作业展示

这个环节，主要是随堂反馈“连词成句”小练笔的情况，让学生

学有身边的榜样。本课我有两点提醒孩子：

1、丑小鸭为何会变天鹅？

丑小鸭为何会变天鹅？他是有前提条件的——这本来就是一只天

鹅蛋。受童话故事《丑小鸭》的影响，人们或多或少会浮想联翩：什

么时候，自己也会变成美丽的天鹅呢？作为教师，我们是很有必要向

学生们作出正确指引的。

2、离家出走是不对的。

他为什么要离家出走？这样做对吗？

提醒：我们不要盲目向丑小鸭学——中小学生离家出走是绝对不

行的。

（丑小鸭离开家后的生活好吗？）

（也可以写一写丑小鸭离家出走前后的心理活动。）

部编版二年级语文下册教学反思篇3

首先本人也把本课和前一课的写法作了些比较，本课是用词准确，

生动、这样的运笔优美的课文无疑要给予学生充分的时间认真消化课

文，从字词入手到思考问题再到理解事情的来龙去脉。让学生在阅读

中思考，质疑、解疑、归纳。重视课文插图人物表情的赏析，让学生

更切实地感受到当时的苦难，也结合神话背景，明白女娲救人是伟大

的。抓住女娲找石，炼