2024年高一数学第一学期教学计划(五篇) .pdfVIP

高一数学第一学期教学计划

一.指导思想：

(1)随着素质教育的深入展开，《新课程标准》提出了“教育要面

向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建

设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的

社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要

点。使学生掌握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技

术所需要的数学知识和基本技能。其内容包括代数、几何、三角的基

本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步知识，

计算机的使用等。

(2)培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综

合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会

观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归

纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程

的能力。

(3)

根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数

学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态

度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

(4)

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使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价

值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会

数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和

相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界

观。

(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结

论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯

实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三

年的学习做好准备。

二.学情分析：

我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在

以下方面：

1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深

度、

广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能

为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能

力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根

分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，

排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的

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内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补

漏，分化是不可避免的。

2、被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖

心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐

等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔

记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习

数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来

龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同

学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问

题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只

是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械

模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本

不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总

结，甚至根本不关心自己的成败。

5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、

基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不

去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高

鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出

错就是中途“卡壳”。

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此外，还有许多学生数学学习兴趣不浓厚，不具备应用数学的意

识和能力，对数学思想方法重视不够或掌握情况不好，缺乏将实际问

题转化为数学问题的能力，缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达

思想的能力，思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有这些都严重

制约着学生数学成绩的提高

三、教学目标与要求

必修1，主要涉及两章内