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一、教材分析及单元教学要求：

八年级语文下册共有六单元，共28篇课文。单元内设有阅读、诗词诵读、口语交际、

写作、综合性学习五个板块。

第一单元：对话。“对话”是现代文明的标志之一，也是现代社会沟通交流的重要手段。

要注意引导学生结合具体课文内容，理解对话交流的意义和作用；让学生在生活中学习

对话，体验交流；指导学生在阅读中发现、理解重要的语句，通过自主阅读、合作探究，

做出批注，发表见解，不断通过解读文本的能力；口语交际和写作，可以指导学生学习

和借鉴课文的表达；综合性学习“名著推介会”，激发学生阅读名著的兴趣和热情，能

自主选择推介方式向大家介绍自己喜欢的文学名著。

第二单元：星空。培养学生的联想和想象能力，充分体味茫茫太空的无穷魅力；训练学

生用准确形象的语言说明事物的特征，适用现代社会的需要；引导学生认识宇宙，培育

学生不断奋进，积极探索科学，为科学献身的精神；写作“未来世界”，提醒学生注意

联想和想象的合理性；口语交际以“诚信”为话题进行即兴演讲，对学生进行即兴演讲

的方法指导与能力演练。

第三单元：家园。紧扣精神家园和爱国情感的主线，培养学生的爱国情感；遵循“知人

论文”的原则，引导学生联系时代背景和作者的经历去解读文本，鼓励学生大胆发表个

人的见解；指导学生阅读和欣赏诗歌；写作“我说我家”和综合性学习“家乡的老照片”，

培养学生爱父母、爱家乡、爱我们的生存环境的情感，重点指导学生如何组织材料，能

层次清楚地记述比较复杂的人和事。

第四单元：语言的魅力。引导学生认识汉语言文字是中华民族统一的象征，她的独特的

魅力首先就是她所具有的强大的民族凝聚力；细心品位富有感染力的语言，理解重要段

落在文中的作用；学习写作阅读提要；注意学习的延伸，引导学生在生活中学习语言，

学习生活中的语言，为了生活学习语言；写作“语言趣谈”；综合性学习“对联研究”，

让学生了解对联的相关知识，初步掌握运用和创作对联的方法。

第五单元：自然之谜。引导学生善于从众多的材料中迅速提取重要信息，并将不同的信

息加以比较、分析，去伪存真，去粗取精，形成自己的观点，培养学生在信息社会中生

存的必备能力；学会积累资料和运用资料；口语交际“合作中的交谈”，训练学生“商

谈”的技巧；写作“留住这片绿色”，引导学生准确表现自己对环境的观察，努力写出

自己的真实感悟。

第六单元：山水情怀。通过朗读背诵品味，积累文言词汇，学生得到或雄壮、或幽深的

美的享受；领会课文中多姿多彩的景物描写技巧；通过了解作者的身世、经历，分析作

者笔下的景物所寄寓的思想感情，领会情景交融的手法；口语交际“对学习文言文的看

法”，训练学生围绕话题，有中心、有根据、有条理的表达自己观点的能力；写作“江

山多娇”，训练学生写游记或写作写景散文的能力。

二、时间安排：

第1—4单元每单元教学计划用22.5周时间。每一单元前两课的阅读计划用4—5

课时，后三课计划用3—4课时。口语交际用1课时。综合性学习用2课时。作文用2-

--3课时。机动时间1--2课时。第5单元计划用时2周。第6单元文言文计划用时3

周。学习语法知识用时1周。另外月清、期中、期末复习考试用2—3周。安排机动时

间1周。

八年级语文学科教学计划

一、指导思想

全面贯彻落实新课程标准的精神，密切关注中考题型的变化，注重八年级分化年级的教学实

际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合巩固、诗

歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养良好的语文学习品质，从而积极主动的

学习，让所有的学生都参与到语文学习之中，让所有的学生都得到发展。

二、工作目标

以扩大优生面为总目标，参加全区统考A+1人数达到132人（每班11人），A+2人数达到2

16人（每班18人），A+3人数达到300人（每班25人）。以精细处理教学内容，结合各教

师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为具体目标。（年级组下达的指标）

三、基本情况：

1、学生分析：

八（12）班学生语文学习基础较差，部分学生的学习品质还没有形成。但是

大部分学生学习热情较高。具体而言，学生的积累极少，精准度不高，文言文词汇量较小，

现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作