小学三年级语文上册（第二版教学课件）古诗三首赠刘景文、夜书所见、山行.pptxVIP

秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。;第一课时;学习古诗《赠刘景文》;苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。;诗人的好朋友。;;再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。;赠刘景文

[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。;荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。;;荷花凋谢、荷叶枯败;菊残犹有傲霜枝。;荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。;两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。;我们通过借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并读出诗的味道。;一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。;橙黄橘绿;一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。;这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）;后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。;春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？;;诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有”“傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿”速度可稍慢，给人以想象的余地。;背诵古诗;;;《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝??但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。;一、根据课文内容填空。

1.《赠刘景文》是描写季的景色，作者抓住四种景物来描写秋天的。

;第二课时;可以借助注释和插图、联系生活实际，想象画面等方法理解诗句的意思。;互动课堂;叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。;看见的景象。;夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，

夜深/篱落/一灯明。;自学要求：

借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面？;写景;萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。;萧萧梧叶;诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。;一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。;知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。;篱落;知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。;作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？;知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。;这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调舒缓。后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬。;互动课堂;圈出古诗中描写秋天的景物。;1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。;杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。;在山中行走。;;山行

[唐]杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。;远上寒山石径斜，

白云生处有人家。;深秋时节的山;一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。;停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。;二月花;停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。;置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？;（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。;这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的前两句，要读出深秋时节山景的生机盎然；后两句语调应高昂上扬，要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。;;背诵这三首诗可以结合文中的