末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法.pdf

末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法教学设计

沂源三中朱梅丽

课本内容：青岛版小学数学二年级下册99-102页，信息窗4：海产品销售课时：第1

课时

教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能

熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问

题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程

中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习

感受大海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能

熟练计算。

教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。

教具、学具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激趣导入

前段时间有些老师去青岛旅游，带来了很多好吃的海产品。同学们也想去采购自己喜

欢吃的海产品吗？那好，这节课我们就要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让

我们一起去看一看都有些什么吧！(出示课件展示一幅海产品销售店购物的生活情境图)

二、交流合作探究新知1．观察情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？学生分组交

流，然后汇报，师板书信息。

30/350

鱿鱼丝：元盒，净重：克

105/300

虾：元盒，净重：克

406/250

海参：元盒，净重：克

2．你能根据上述信息提出相应的数学问题吗？同学们分小组进行交流讨论，

之后全班汇报。(引导学生提出有价值的问题，师随机板书学生提出的问题)

(1)…盒鱿鱼丝多少元？…盒鱿鱼丝多少克?

(2)…盒虾多少元？…盒虾多少克？

(3)…盒海参多少元？…盒海参多少克？

3、解决问题

(一)教师引导学生先来解决：例如3盒鱿鱼丝多少元？

1.列式：30X3=

2.探究：为什么这样列算式?30表示什么意思？3又表示什么意思？(渗透单价、

数量和总价的数量关系，并举生活中买东西的例子。)

3.思考：这道题与我们以前学过的乘法有什么不同？(板书课题：一个因数末尾有0

的乘法)

4.计算方法学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流可能出现以下几种

情况：

(1)先把0前面的数相乘，再在后面添上零。

(2)3个30相加。

5.强调算理

30X3就是求3个30是多少？

(二)解决：3盒鱿鱼丝多少克？

1.列式：350X3=

2.探究：为什么这样列算式?350表示什么意思？3又表示什么意思？

3.计算方法

(1)估算

学生自己先独立思考，然后再小组交流，最后全班交流有两种情况：

一是：把350看做300,300X3=900；二是：把350看做400,400X

3=1200；猜测实际的积比900和1200小还是大呢？学生的意见可能不统一，也可能认

为在900和1200之间。到底是多少，怎么办？

(2)精确计算让学生独立思考，尝试计算。

①口算

350X3，先算35X3=105，再在后面填一个0，就是350X3=1050；②独立尝试

列出竖式(如果这个方法没有学生想出来，教师引导学生分析完口算后，有教师提出来)

找出两个先做完的同学到黑板板书两种不同的竖式

③汇报交流评价质疑

针对第一种的提问：①方法一3为什么和0对齐？②积末尾的0是怎么得来的？针对第

二种的提问：①方法二3为什么和5对齐？②后面的0怎么办？第一种方法同学