2024年-人教版小学数学教学实录-面积和面积单位.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

三年级下数学教学实录-面积和面积单位人教版新课标

一、创设情景，初步感知

师：同学们，老师能在这里认识同学们，感到觉非常高兴，希望大家在这节课上能有出色的表现，大家有信心吗？同桌之间互相击个掌吧！

生：击掌

师：你也和老师击个掌吧！

师：同学们请看，我的手掌面和他的手掌面比哪个小？再伸出你的手掌把它轻轻放到桌面上，比一比，哪个大？课本的封面和你的桌面比哪个大？桌面和黑板面比哪个大？黑板面和教室的地面比哪个大？

（设计意图：通过手掌的大小引入，进而对身边物体的面进行比较，让学生感知面的大小。）

二、引出面积的概念

1.揭示物体表面的面积：

师：刚才我们比较了课本、课桌、黑板的面，这些物体的面有大有小，物体的表面的大小就是它们的面积。（板书）

2.理解概念：

（1）.现在请同学们拿起数学书，数学书封面的面积在哪？

学生摸。

（2）.观察周围，选取一个物体跟同桌说一说，它的面积在哪里？（学生汇报）

生;这是格尺的面积。

生：这是脸的面积。

（3）.老师也选了一个物体，请看橙子，追问：橙子的面积在哪？（学生做手势）

（设计意图：通过摸一摸，感受物体的面积。）

3.揭示封闭图形的面积

师：现在，让我们把物体的面请下来好吗？老师演示把手掌面画到黑板上，把桶的底面、笔记本的面画到黑板上（笔记本的面故意不封闭）。

生：观察。

请同学们也把身边的物体的面画到白纸上吧！画完之后快速地用斜线涂上阴影。

生：我画的是手掌的面积。

生：我画的是文具盒的面积。

教师引导学生观察黑板上那个不封闭的图形，它有面积吗？

引出：封闭图形的大小就是它们的面积。

（设计意图：通过画一画来感知面在体上，从抽象到形象。）

三、感知面积单位的统一

电脑课件出示四幅封闭图形，哪个面积最大？哪个面积最小？中间两幅图形谁大，谁小？（引出矛盾冲突）

生：一样大。

生：长方形大。

生：正方形大。

师：（出示两张卡纸）有什么办法知道谁大谁小呢？

学生讨论之后，开展同桌之间互相摆一摆，拼一拼的活动，师巡视，并选择学生开始汇报。得出结论：要想测量面积必须有统一的标准作为面积单位。

（设计意图：通过学生的动手操作，主动探索，得出面积单位统一的必要性。）

四、认识面积单位

①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）

②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形。

③找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？

④画一画：在草稿本上画一个5平方厘米的图形。

再揭示平方分米、平方米的概念（略）

（设计意图：通过摸一摸、想一想、画一画、猜一猜来加强学生对面积单位的认识表象。）

综合运用：

1.数一数

2.填一填

3.小法官

（设计意图：巩固面积，并对长度的面积进行区别。）

五、全课小结：

今天这节课你学到了什么？有什么收获？

生：回答

下课铃响。下课。