4.16 空气占据空间吗（教学设计）-三年级科学上册（青岛版）.pdf

青岛版三年级上册第四单元第十六课

《空气占据空间吗》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：了解空气是一种物质，它占有一定的空间，并且

空气总会充满各处。能够描述生活中空气占据空间的现象，并通过实

验认识到空气占据空间的事实。

科学思维目标：学生能够运用观察、比较、分析等思维方法来探

究空气是否占据空间。学生能够根据实验结果进行逻辑推理，得出科

学结论。

探究实践目标：在教师的引导下，学生能够使用语言描述空气占

据空间的现象，并能使用多种感官和简单的工具，能通过实验来认识

空气占据空间。

态度责任目标：在实验活动中，学生需要与他人合作，培养良好

的合作习惯。形成尊重事实、实事求是的科学态度，能够用事实说话，

尊重实验结果，培养批判性思维。

【教学重难点】

帮助学生理解空气作为一种物质，能够占据空间。

【教学准备】

锥形瓶，带瓶塞的漏斗，酱油，透明杯、纸、水槽、水、气球、

矿泉水瓶、实验记录单等。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示图片，装有苹果的袋子和装有空气的袋子。

师：袋子里装的东西有什么不同？

生：一个袋子里装着苹果，一个袋子里装有空气。

师：苹果和空气各是什么物质？

生：苹果是固体，空气是气体。

师：在上节课学的乌鸦喝水的故事中，石子有一定的体积，扔下

去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升

上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。

师：橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据空间。那么，空气占据空间

吗？

今天我们就一起来探究这个问题。

板书课题。

二、探究新知

活动一：快速倒水，有什么发现？

漏斗不漏水实验。

出示实验器材：

烧杯漏斗带盖锥形瓶

学生讨论设计实验方案

1.将一个漏斗插入装有木塞的锥形瓶中，确保完全封闭。

2.向漏斗中倒水。

3.重复步骤一，将另一个漏斗插入没有木塞的锥形瓶中，并向

其内倒水。

4.比较两个锥形瓶中的水位高度。

学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导。

实验结束，汇报实验现象：

1.装有木塞的锥形瓶中，没有水流下。水都停留在漏斗中。

2.没有木塞的锥形瓶中，水顺着漏斗流入瓶中。

分析原因。

学生根据生活经验交流讨论。

教师总结：空气是无色、无味、无固定形状，空气会占据空间，

锥形瓶内的空间被空气占据，因此漏斗中的水不能进入瓶内。当去除

瓶塞后，空气从两者间的空隙漏了出去，水填补了原本被空气占据的

空间。

总结：空气总是占据一定的空间。

活动二：做空气占据空间小实验。

实验一：

师：要想知道空气是否占据空间，我们必须通过实验。老师这里

有一个装有水的水槽、一个杯子、还有一张软纸，你利用这些材料打

算怎样做这个实验呢？

师：组内交流一下，把你的想法和组内的同学说一说。

生：组内讨论

师：刚才同学们讨论的非常认真，那你能站起来说给大家听听吗？

总结实验步骤：

1.往水槽里面加水，至水槽的2/3处。

2.将纸塞到杯子底部，杯口朝下。

3.倒立，扣入水中。

4.移除，擦干杯口。

师：为了方便大家的研究，老师有几点要求，请大家注意听。

课件出示实验要求：

1、将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；

2、将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻

地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；

3、用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

4、组内同学要合作，一人操作、其余学生仔细观察。

小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?还有哪

个小组想补充?纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不

去？（杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）

师：你们听明白了吗？那就开始实验吧。请各组派代表来取实验

材料。

生实验，师巡视。

实验结束汇报实验现象。

因为空气占据玻璃杯底部的空间，水