4 第四课 《聪明的巡逻兵》 教案 川教版信息技术.docx

教学设计

课题

名称

《聪明的巡逻兵》

授课教师

学科

信息技术

年级

五年级

课型

新授课

教材

分析

本课是广东省教育研究院教研室编著的《信息技术》第三册下册第4节课的内容。内容为熟悉使用RC编程软件，认识多次循环结构程序设计，并利用该结构搭建会按正方形路线行走的巡逻兵。本课作为初识机器人编程软件，为学生后续课程的学习打下坚实基础，也对学生的动手实践及独立自主完成项目的能力提高有很大帮助。

学情

分析

本课教学对象是小学五年级学生，他们已经具备良好的软件操作能力，学生熟悉使用为搭建机器人设计的RC编程软件，对这门课程的后续学习有着高涨、浓厚的学习热情和兴趣。

设计

思路

本节课采用“情境创设、讲解演示、任务驱动和分层教学”的教法以及“合作学习和自主探究”的学法。结合教法和学法，学生能自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，发掘出理论与实践的结合点。

教学

目标

一、知识目标：

1.认识编程程序设计中的多次循环结构

2.理解多次循环结构的作用

二、技能目标：

1.正确掌握使用多次循环结构简化程序的基本方法

2.学会正确将仿真测试好的程序下载到机器人微电脑当中

3.学会调试所制作完成的机器人，确保运行无误

三、情感目标：

1.感受机器人走进社会生活的高效便利，激发学习热情

2.体会程序设计的魅力以及培养简化程序的逻辑思维意识

3.养成大胆实践，积极探索的精神，提升团结协作、独立自主的能力

教学

重难点

教学重点：使用多次循环结构程序设计简化上节课程序。

教学难点：熟练将制作好的程序下载到微电脑中，同时学会正确调试机器人。

教学

准备

多媒体教室，机器人组装相关配套材料，课本，极域广播软件

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引导设疑，导入新课

师：“上节课我们制作了忠实的巡逻兵机器人，并让其根据我们设定的多边形路线进行巡逻，非常有趣！

但是有些同学在上节课末尾制作正八边形行走路线的巡逻机器人时，提出了这样的疑问：机器人走正四边形需要添加4次“直行”与“转向”模块，那么走更多边形路线时需要添加特别多重复的“直行”与“转向”吗？”

师：“不用这么麻烦，我们可以使用“多次循环”模块来帮助我们简化重复的繁琐指令，让机器人变得更加“聪明”!”

学生思考并回答

通过提问的方式进行课程导入，有利于激发学生好奇心、集中注意力。

新课讲授，任务驱动

一、认识多次循环

多次循环是程序设计中的一种非常常用的结构，它的作用是为重复执行的“循环体”设定执行次数，例如，10次拍手的操作可以通过采用多次循环程序设计，如下图所示：

教师介绍完多次循环的概念知识后，根据上节所学的以下程序内容，引导学生思考并举手回答以下问题：

（1）这段程序中重复的动作是什么？

（2）这组动作重复了多少次？

（3）试用多次循环结构简化这段程序，并填写简化后的流程图。

二、简化程序

熟悉利用“多次循环”模块后，就可以简化有重复操作的程序。

打开上节课保存的程序文件“忠实的巡逻兵”，参考下面的方法，应用“多次循环”模块简化巡逻兵程序。具体操作如下：

打开“流程控制模块”库，将“多次循环”模块添加到程序中，并设置循环次数为“4”

（2）把一组“直行”“转向”框拖动到多次循环体当中：按住左键拖动选中模块，拖至“循环体”坐箭头线上，当箭头线发亮时松开鼠标左键，即可嵌入模块。

（3）删除多余的重复操作模块。

教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作。

教师总结易错点，并通过屏幕广播的方式统一对易错点进行讲解，并正确演示一遍，加深学生对知识点的印象，同时请一位同学上台演示。

三、下载程序

为了让机器人读取我们所编写的程序，我们只有把设计好的程序下载到机器人里，才能指挥机器人执行任务，下面我们将学习如何将仿真测试成功的程序下载到机器人的微电脑中，具体如下：

教师讲解并介绍该方法后，引导学生尝试自主完成。

调试机器人

师:“我们就差最后一步，下载了程序的巡逻兵机器人究竟能否按照我们设计的路线执行任务呢？机器人除了程序本身可能出现问题外，还可能由于搭建不准确、线路连接不正确等原因出现运行不正常的情况，因此需要我们在制作完成时进行调试，确保效果顺利完成。”

教师讲解并演示具体操作方法：

先把下载有巡逻兵程序的微电脑与机器人巡逻兵机械部分连接，打开微电脑电源，观察机器人是否能够正常工作，若有异常，想办法调试正常。

教师讲解并介绍具体方法后，进行分组，引导学生相互配合，完成该操作。

同时教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作。

学生认真听讲

学生回答

学生思考

学生回答

学生操作

学生操作

学生操作

学生组内讨论

通过举例生活实例的方式介绍知识点，有利