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在小学生中有效开展廉洁文化启蒙教育的实践与研究

在小学生中有效开展廉洁文化启蒙教育的实践与研究

三、研究成果

1、对小学生廉洁文化启蒙教育的重要性有了充分的认识

通过两年课题研究的推进，全校教职员工对“廉洁文化进校园”的必要性逐步有了深刻的认识，充分意识到“对小学生进行廉洁文化启蒙教育”的重要性。

（1）形势所迫

改革开放二十多年以来，我们国家的发展变化是翻天覆地的，但随着改革开放的不断深入，一些腐朽的、封建的东西也在不断地滋生，或死灰复燃，这些东西也正在向教育蔓延，致使很多少年儿童已经有了腐败意识的萌芽。如果对此放任自流，那么他们将来一旦接触到实实在在的权力和利益，就很可能会变成一支极具破坏性的力量。在人的思想意识方面，最大的危险莫过于在其尚未形成是非观念的时候，就因盲目仿效别人而轻易越过了行为的底线，并从此安之若素，最终形成逢事必投机取巧的意识和习惯。开展“廉洁文化进校园”活动，实际上是在和不良社会风气抢时间，争夺战略主动权。

（2）文件规定

在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》和《两纲》等文件中，结合不同年龄段学生的身心特点和认知规律，把小学阶段学生廉洁教育的基本内容和要求确定为：着眼于“自尊、诚实、节约、遵纪”。主要培养学生健康的自尊感和荣誉感，了解友谊的意义，培养集体意识，学会一些基本的与他人交往的方法和手段；从小做老实人，说老实话，诚实守信；爱护公共财物，有节约资源和能源意识，不铺张浪费；了解并能够自觉遵守各项校纪、校规和基本的社会规范，树立基本的是非观念。这些基本道德元素的形成需要家庭熏陶、需要学校教育。

（3）学校要求

几年来，学校从书法——“笔墨留香”项目起步，逐步确立了“气正韵雅”特色文化建设的方向。“气正韵雅”目标内涵要求中十分明确地把“正气”、“大气”、“底气”作为具体教育目标，诠释这些内容发现均可列入廉洁教育范畴。正气——实事求是，刚正不阿，守规则，讲信用……；大气——宽容大度，志向

高远，善合作，讲奉献……；底气——勤学好问，兴趣广泛，善学习，求创新……这些教育目标的实现，需要载体，需要研究，需要提高寓教育于一切载体中的水平与能力。

2、对具体落实中的阻力与现实客观条件有了清醒的分析

“廉洁文化进校园”的号召早就发出，各地纷纷响应、积极行动。徐汇教育局响应号召出台了一系列相关文件，选择了六所中小幼单位作为先遣部队先行启动研究。通过前期学习、实践与梳理，对落实过程中现象进行分析，我们觉得落实中还是存在着一些阻力，主要是以下三点：

（1）主观上认识有误区，对廉洁教育重要性的认识并非“由内而外”。

（2）教育缺乏长期性、系统性，“贴标签式”、“零打散敲式”更多。

（3）没有关注具体落实情况的监测，也缺少相关机制给予有力保障。

于是，研究者应该选取一定角度去思考改进措施。为突破以上三方面阻力，我们学校思考采取了以下三种措施，努力将改进措施落实到位。

（1）制定序列性教育目标与内容，提高廉洁教育的适切性

（2）设计丰富的教育途径与形式，提高廉洁教育的长效性

（3）拓展全方位教育阵地与资源，提高廉洁教育的针对性

3、对有效开展教育可采取的途径与方法作了初步的尝试

在所有的教育形式中，文化渗透的教育功效是最强的，它是一种“润物细无声”的怡养、滋润的过程，也是能最有效地将教育理念内化为情感认知的手段。而学校教育的最大特点就是能使学生在特有的文化氛围中接受熏陶和教育。廉洁文化进校园是校园文化的一部分，也是一个全新的课题，关键在于根据小学生的生理和心理特征，创设形式多样的教育载体，构建丰富多彩的教育平台，以生动活泼的内容，入耳入目入心。

两年来，我们把廉洁教育作为学校德育的组成部分，与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过程，包括教学活动、校园文化、学生参加的各种课内外活动。参考文献中“7个化”的说法值得去尝试一番：

（1）在学科教学中教化。

学生的廉洁文化意识是不会自发产生的。因此我们要不断强化“人人是德育工作者”的意识，充分挖掘各学科教学中廉洁文化的相关内容，用具体、形象、直观、生动、活泼、耐心、细致的方法“传道、释疑、解惑”，培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感，强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识，引导他们全面科学地认识人生的价值和意义，从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德，从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统，培养正确的人生观和价值观，奠定终身廉洁做人的品德基础。两年里，我们带领全校教师积极参与三个课型课程资源的梳理，学习借鉴“统整实验”课题的一些做法，对五个年级各门学科进行教材梳理形成了一览表（详见附件《廉洁专题教育进课堂教材梳