统编版语文九年级上册第23课《范进中举》（课件）.pptxVIP

统编版·语文·九年级（上）23.范进中举吴敬梓

学习目标1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。进一步提高小说阅读的能力，让学生快速浏览全文，边读边思考文章围绕范进中举写了哪些事，并要求用简要的语句概括情节。2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。结合具体环境，把握人物的性格特点，抓住文中人物语言、动作、神态等方面的描写，指导学生感知和评价人物形象;重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户等人对范进的不同态度，了解夸张、对比手法，体会讽刺小说的特点。3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。结合文本相关内容和课后习题，让学生提炼文章主题，进一步感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。

第一课时

读书改变命运，自古而来，知识分子把修身、齐家、治国、平天下作为自己的人生追求，自隋唐科举开启“以文选人”以来，读书人跨越阶层，改变命运的祈愿就维系在“科举”上。在他们身上发生了许多悲喜交加、令人唏嘘的故事。今天我们要跟随作者吴敬梓了解一个关于清朝的读书人的故事。新课导入

一、明背景，知作者，识字词

资格考点主持人考期录取称第一名童生县城县官一年秀才秀才省城督学三年举人解元举人礼部侍郎春贡士会元贡士保和殿皇帝秋进士状元科考程序介绍背景了解

中国古代科举图解县试、府试、院试乡试会试殿试童生秀才（进学）举人（第一名解元）（2-10称亚元）贡士（第一名称会元）进士（前三名分别为状元、榜眼、探花）

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，清朝最伟大的小说家之一。他出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜[chù]落他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。作者介绍

特别在他嗣[sì]父母及生父去世后，近房中不少人觊觎[jìyú]遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”作者介绍

是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。“儒林”指读书人这一阶层。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。《儒林外史》

带挈（）醺（）腆着（）啐（）星宿（）斋公（）拙病（）兀自（）绾（）桑梓（）侥幸（）轩敞（）锭子（）攥（）不省人事（）讳（）qièxūntiǎncuìxiùzhāizhuōwùwǎnzǐjiǎo字词累积xuānchǎngdìngzuànxǐnghuì

1.快速浏览课文，了解故事的大体内容，并尝试概括。范进考取秀才，却不遭人待见。后来他中举了，也因此发了疯，胡屠户把他打醒。后来大家对范进的态度发生变化，极尽阿谀奉承。

2.请尝试用四字短语概括梳理一下文章的情节变化。进学被训借钱被骂屠户治疯乡绅来贺中举发疯

3.作者采取的叙事视角是全知视角也就是上帝视角，即作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化，这是古代小说经常采用的叙事角度。选择怎样的视角讲述，关系到故事表现力的呈现。吴敬梓采用全知视角，拉开距离，俯瞰一切，更有利于表现他个人的立场、情感、态度。中国古典小说大多采用全知视角，也是由于其对表现人物众多、情节复杂的故事比较有利。

第二课时

一、品读细节，看“众生相”

1.范进中举前后，命运可谓天翻地覆。对比范进中举前后的变化，结合文中对范进中举前后境遇的变化、自身变化，说说他是一个怎样的人。

中举前中举后吃每日小菜饭，猪油两三回，饿了两三天，没有早饭米，母亲饿得看不见?住??