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七年级下册第三单元大单元教学
统编语文教材是三位一体的编排理念，是语文素养与人文主线线组织结构。七年级下册第三单
元在认真研究《语文课程标准》中的课程目标、课程内容和教学建议，教材的单元导语、学习提示，
每篇课文的学习导语、提示、课后题、积累拓展练习，单元作文教学和综合性实践活动以及教参单元
目标的基础上，提取了“多重意蕴细节描写刻画凡人品格”的单元核心大概念。
该单元的语文知识是“细节描写”。本单元的教参中第二个教学目标是：加强文本细读，关注细
节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。
教参在编写意图中有了解“叙事作品的共性”“获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法”的表述，而细
节描写就是叙事作品的共性之一，通过细节的品读与鉴赏，获得阅读能力的提高恰恰是语文教学的一
个重点。在《阿长与《山海经〉》课后练习第一题“围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么，
从中可以看出阿长是个怎样的人”以及第三题“体会成年的我和童年的我两种叙述视角的不
同”这两个问题的实现，都需要引导学生从细节入手，通过矛盾分析法、对比分析法对（比，这在第
一单元中是核心大概念），深入体会阿长的个性特点，多角度多侧面地把握人物形象，进而体会作者
在刻画人物形象过程中注入的丰富感情。在《老王》教参教学重点2中明确指向了“结合时代背景，
解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵”这一点既与课后练习题第三题相呼应，又直接与“多重
意蕴细节描写刻画凡人品格”这个大概念相吻合。《台阶》作为自读课文，教学重点就是：在前面所
学方法的基础上，结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象和“台阶”的象征意
义。卖《油翁》两个教学重点是：生动地复述文章内容，感受市井人物之“奇”，揣关键语句，感受
文言表达的简洁之美。要达成这两个教学目标，都离不开对人物行为细节和语言细节的揣。在本单
元的写作“抓住细节”更是直接体现了“细节描写”这一语文知识。
该单元的人文主题为“凡人美好品格”，第三单元课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽
然平凡，虽有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。第一单
元的单元目标中也提到了“人物的非凡气质”，但第一单元所选的都是历史中的杰出人物，它的核心
大概念是“对比刻画人物的非凡气质”，强调的是“对比”这个刻画人物的方法。而本单元主要通过
精读细思的学习方法，通过细节描写感受凡人美好品格。同时引导学生从普通人身上获得人生的启迪，
让大家意识到普通人也可以通过自己的努力，抵达人生的某种境界。
基于此，我们对这一单元所选5课时的教学目标定制如下：
《阿长与山海经》共2课时。第一课时梳理故事情节，感知阿长的人物形象。”“感受作者的心
理活动和对阿长情感态度的变化”；第二课时“在具体的细节描写中体会我和阿长对双方的念念不
忘…0
《台阶》1课时，目标为“依据多重意蕴细节描写刻画凡人品格所学方法自主学习台阶，并
呈现学习成果。”
《卖油翁》共2课时，第一课时“夯实文言基础，复述文章内容”“结合关键语句，体会小故事
中蕴含的大道理”；第二课时“抓住具体的细节描写赏析市井人物之奇‘”。
《阿长与山海经》教学设计
【课时安排】2课时
第一课时
【学习目标】
1.梳理故事情节，感知阿长的人物形象。重（点）
2.感受作者的心理活动和对阿长情感态度的变化难（点）
【预习任务】
阅读《朝花夕拾》，重点收集整理《朝花夕拾》中关于阿长的片段。
【设计意图】
如果通过《阿长与山海经》来学习“阿长”，学生接触到的“阿长”也仅仅限于这
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