部编版语文三年级上册第四单元大单元整体教学设计.pdfVIP

单元整体教学设计

部编版语文三年级上册第四单元整体教学设计

一、内容简介及设计理念

本单元是阅读策略单元，是本套教材第一次以阅读策略主线，组织单元内

容，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成

积极的阅读者。

本单元的人文主题是猜测与推想，使我们阅读之旅充满了乐趣。一边

读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。指向阅读能力

训练。尝试续编故事”指向习作。本单元一共安排了三篇课文《总也倒不了的

老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。《总也倒不了的老屋》是精读课文，

旨在通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。

课后题以学习伙伴讨论的形式揭示可以预测的角度和相关依据，旨在培养学生预

测的意识，提升学生预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》略读课

文，留给学生更多的预测空间。课文中的学习提示引导学生边阅读边预测故事的

发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间的关系，并提示了预测

的角度。语文园地中的交流平台，总结了预测的价值和意义，提示学生要在

课外阅读中自觉运用预测这一策略。

预测指猜测与推想。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候会

无意识地运用到这一策略，本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心

理，转变有意识地运用这一策略。要在阅读过程中进行预测，建议不提前预

习。学生是语文学习的主体，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间

对话的过程。阅读也是个性化行，因此，应学生创设有利于其自主、合作、

探究的学习环境，尊重学生对不同内容的预测和不同角度的预测，在讨论交流、

互动分享中引导学生从无意识运用预测策略到有意识地预测。

二、单元学习目标

1.认识30个生字，5个多音字，会写13个生字，会写13个词语。

（常规目标）

2.正确、流利地朗读课文，读准”吗、担、压、中、弹5个多音字

的字音，通过抓住重点段落进行朗读指导和练习。

3.能一边阅读，一边预测，知道预测有不同的角度，要有一定的依,

预测的内容与实际内容可能不一样；学习一些预测的基本办法，如题目、

插图、内容，能结合阅读体验，交流、总结运用策略的好处，知道在课外

阅读中要自觉运用预测策略，初步感受预测的乐趣和好处。

4.能将自己的预测和实际内容进行比较，及时修正自己的想法，能预

测故事的发展和结局。

5.口语交际：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲

清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

6.习作：能根插图和提示续写故事，把故事写完整，能运用改正、增

补、删除的修改符号，修改有明显错误的地方。

三、总体构想

课时内容课时安排教学要点

《总也倒不21.根初始体验和已有经验，一边读一边预测；知道

了的老屋》可以根题目、插图和故事内容中的一些线索进行预

测，感受预测的乐趣和好处。

2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可

能不一