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行为价值系统能力沟通逻辑层次理论

一、逻辑层次的起源

学习和改变的逻辑层次最早是由人类学家格雷戈里·贝特森（Gregory

batson1904-1980）为行为科学的心理机制提出来的，是以伯特兰·罗素

（BertrandRussell1872-1970）的逻辑和数学理论为基础。后由罗伯特·迪尔

茨（Robertgilts）从中提炼和发展出来，并在1990年开始介绍。

贝特森确定了学习和改变的四个基本层次——每一个层次包含的元素都来

自它下面的层次，自下而上的每一个层次都会对个体、组织或系统产生更大的冲

击力。

对于格雷戈里·贝特森（Gregorybatson）来说，逻辑类型是“自然法则”

而并非简单的数学原理。他说：由一组细胞组成的肌肉和单个细胞属于不同的逻

辑类型——大脑的特征和一个脑细胞也不是同一逻辑类型。这两者可以通过间

接的回应相互影响——即：大脑的整体功能可以影响到一个单个脑细胞的行为，

而一个单个脑细胞的活动也支持到了大脑的整体功能，事实上，可以这样理解：

一个脑细胞通过和其他细胞组成的大脑来影响它自己。

而逻辑层次是指个体或组织中各种活动所在不同层次之间的等级关系。每一

层次的功能都是综合、组织和指导其下面层次的各种相互关系。高层次上发生的

改变将必然向下“辐射”，从而在低层次上产生相应的改变。在低层次上发生的

改变可能、但不一定能够影响到高层次。

神经逻辑层次是由以下神经物理结构的“等级”构成：

1、环境：神经末梢系统——感官和反射作用。

2、行为：运动神经系统——有意识的行为。

3、能力：大脑皮质系统——半意识化的行为（眼睛的活动，姿势等）。

4、信念、价值观：边缘系统和自主神经系统——无意识的反应（如：控制

心率，瞳孔变化等）。

5、身份：免疫系统和内分泌系统——整个神经系统，深层生命维持功能。

6、精神（系统）：是全方位的——每个个体的神经系统组合在一起，从而

形成一个更大的系统。

二、逻辑层次（理解层次）

（一）环境何时？（When）何地？（Where）

是指除自身以外的，人、事、物、时、景等外在条件。

（二）行为做什么？（What）

指的是我们在环境中的活动，如：走路、喝水、微笑等。

（三）能力如何做？(How)

是指我在当下环境事物中所拥有的主动选择权或驾驭方法，抑或者是在当下

环境事物中如何获得所欠缺的选择权或方法。如：当我看见一个杯子时，我可以

选择喝水也可以选择不喝水，或者是我如何才能喝到水，抑或者没有办法喝到水。

（四）信念、价值观为什么？(Why)

是指我们用于判断人、事、物的标准或准则。如：这个时间段喝水不好，为

什么这个时间段喝水不好？

（五）身份谁？(Who)

焦点是“我在当下是谁”。如：上课时，我坐在讲台下当下我是一名学生。

在家吃饭时，我坐在饭桌上当下我是家庭中的一员。

（六）精神（系统）影响谁？(whoelsemp)

是我与世界（人、事、物等）之间的关系，随着与世界上不同人、事、物等

之间的相互呼应和关系整合，致使产生深远影响。以正在介绍的逻辑层次（理解

层次）为楔子，当环境+行为+能力+信念、价值观+身份，整合成为精神（系统）

时，最高层次的细微变化，将影响至下面五层发生巨变，如“蝴蝶效应”。而在

下面不同层次中，只有当该层次发生巨变时才会有可能影响到其上一高层次，如

“猴子效应”。

在NLP中环境、行为、能力称为第三层，这是我们可以意识到的层次，而

信念/价值观、身份、精神（系统）称为高三层，这在我们日常生活中需细心分

析才有可能被发现。通常低层次的问题高一个层次就能轻易找到方法，可倘若在

同层次或其低层次来寻找方法，效果往往不尽如人意或者消耗精力过大。

三、举例：

（一）个人关系

精神（系统）：平平淡淡的一生；

身份：他是一名低收入的工薪阶层；

信念/价值观：一点都不开心，现在干什么都需要钱；

能力：都不知道干什么；

行为：整日无所事事；

环境：生活圈太小了。

“高层次影响低层次”，当信念/价值观层次为：许多事既可以少花钱或不