2024年人教版新课标六年级语文下册全册教案.doc

人教版新課標六年级語文下册全册教案

第一组

1文言文两则

2匆匆

3桃花心木

4*顶碗少年

5*手指

口語交际·习作一

回忆·拓展一

第二组

6北京的春节

7*藏戏

8*各具特色的民居

9*和田的维吾尔

口語交际·习作二

回忆·拓展二

第三组

10拾六年前的回忆

11*灯光

12為人民服务

13*一夜的工作

口語交际·习作三

回忆·拓展三

第四组

14卖火柴的小女孩

15凡卡

16*鲁滨孙漂流记

17*汤姆·索亚历险记

口語交际·习作四

回忆·拓展四

第五组

18跨越百年的漂亮

19*仟年梦圆在今朝

20真理诞生于一百個問号之後

21*我最佳的老師

口語交际·习作五

回忆·拓展五

第六组

成長足迹

依依惜别

古诗詞背诵

综合复习

生字表

1《文言文两则》教學设计

學习目的

1．讀准每個字的讀音。

2．對的流利地朗诵課文，背诵課文。根据課後注释联络上下文，理解故事内容。

3．能從課文中体會到學习必须专心致志、不可三心二意的道理，學习孔子实事求是的科學态度，体會學無止境的道理。

課前准备：

1．布置學生理解孔子的生平资料。

2．多媒体課件

教課時间：

2課時

教學過程：

第一課時（學习《學弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學习文言文最基本的措施是诵讀，最佳的措施也是诵讀。先听老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染學生，激发诵讀愛好。领讀時故意识地让學生感悟語速和断句措施。）

2．學生自由练讀，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在學生掌握每一句的對的讀法後，练习熟讀。

二、結合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么懂得的呢？

2．學生自讀課文，結合文後的注释理解每一话，然後說說這篇文章重要讲什么内容？

3．同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、导悟相济，突破难點

引导學生對的理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出来。（結合學生提問重點理解“虽与之俱學，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“為是其智弗若与”、“虽与之俱學，弗若之矣”這几句话。）

（1）讨论“虽与之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一种什么道理？大家談談自已与否有這种經历和体會。

（2）指名說說“思援弓缴而射之”的意思。你從哪個詞懂得射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“虽与之俱學，弗若之矣”意思。這句话中的“之”是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪吗？两個人一起學习，可是學习效果却不相似。用書上的话說說原因。

指名讀“其一人专心致志，惟弈秋之為听；一人虽听之，一心认為有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

師范讀，让學生体會怎样讀听得更清晰，學生指出老師停止的地方然後试著讀讀。

（4）”為是其智弗若与？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句话该怎么讀呢？指名讀，齐讀。

四、流利朗诵，积累語言

課件出示全文及朗诵录音，生边看边跟讀体會語感，然後练习把全文朗诵好，最终師生合作背诵全文。

四、迁移训练、练讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又為學生熟知的文言成語故事，激发學生學习的愛好。

第二課時（學习《两小儿辩曰》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們懂得孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（學生讲述，老師結合學生的讲述补充孔子的生平，简介他是一种极有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這样有學問，可是有一次，他在环游列国時，却被两個小孩的一种简朴的問題給难住了，你們想懂得孔子碰到什么难題了吗？今天我們就學习《两小儿辩曰》。

板書課題，齐讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辩”字）

二、初讀課文，梳理學法

1．自由讀課文，凭自已的理讲解說課文重要讲了一件什么事？（考察學生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎样學习《對弈》的？

一是要理解重點字詞；二要讀出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學理解

1．自由讀課文，找出不认识的字，通過查字典处理。

2．同桌互相讀文，纠正字音。

3．反复讀文，把課文讀熟。

4．學生對照注释，自已理解課文，记下不懂的問題。

5．按學习《學弈》的措施自學課文，小组内交流學习成果。

三、鼓励测试，交流感悟

出示测试題，各小组抢答积分，评出优胜學习小组。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：其：為：也：如：此：乎：始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳遠近？）根据學生的回答，相机引导讀好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵課文，看哪组能讀出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓