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小学语文说课稿（精选18篇）

小学语文说课稿篇1

一、说教材

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单

元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师

生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴

奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心

父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，

精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己

喜欢词语、句子。

3、教学重难点：

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说学情

1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶

奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在

那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关

爱父母，回报别人。而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文

中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。

2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学

生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。它还是学生

以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。

三、说教法和学法

教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟

大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地

位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习

升华——拓展延伸。

1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说

听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无

私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关

的文章。

2、（质疑导向）爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更

重要。”由于文章题目发人深省，所以出示题目后，我就引导学生从

题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：

“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又

是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

3、（探究体验）确定好了文章的基本框架后，就为理解和探究作

好铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的

语言引导学生反复读文，通过比较课本上的两幅图有什么不同，学生

通过自己说、找文中句子读一读等方式明白了教室的气氛为什么由

“热闹——沉默——热闹”发生变化。

当然，学生在在自主寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我

会让学生合作探究，互相提升。

在合作探究中通过一个问题：“不说话不代表孩子们此时不在思

考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？说话练习：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话

突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩

子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎

样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱

的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学

生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识

到的极为珍贵的道理。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回

来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！

我一向觉得语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技

巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生

探究的过程中，我及时引导学生