老王教学设计.docx

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《木兰诗》教学设计

学校：隆德县第二中学教材版本：统编版七年级下册

课题

《老王》

授课人

齐春龙

授课类型

新授课

课时

1课时

班级

年级（9）班

时间

2022.4

设计理念

通过感受老王的苦难与善良，让学生同情弱者；通过感受作者一家的善良，体会幸运者对不幸者的愧怍。以善良体察善良，用爱心浇灌世界。

学情分析

我们的学生语文基础一般，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

教学目标

1．整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2．学习自主、合作、探究的学习方式；

3.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

4.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

重点难点

1．把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2．领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

3．体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

4．让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学方法

以读促教法激趣导学法小组展示法

PPT、交互式电子白板、互动课堂、教学助手、计时器、评分器

培养学生课前自主学习能力，先学后教。

一、创设情景，激情导入（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

创设情景，为课堂奠定感情基调

情景式教学

二、播放视频，了解作者（6分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

①播放视频，了解作者

学生观看视频，感受作者平淡如水，淡泊名利的高尚人格。

三、初读课文，整体感知（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1．老王是一个的人？理由是什么？

2．调查老王的基本情况，然后用一个字概况老王的人生。

找描写老王基本生活的句子，从中概况老王的人生。

学生讨论

“苦”

明确谁是幸运的人，谁又是不幸者，为理解主旨句服务。

教

学

过

程

四、由事品人，感受善良（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1．围绕老王写了哪几件事情？

2．体现了老王的什么品质？

让学生找出作者和老王接触的过程中的事情，再让学生感受老王的人品。

找事件，品人品。“善良”

感受底层人物闪耀的人性“善”的光辉。

五、合作讨论，探究主旨（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

同为不幸者的杨绛一家在物质上和精神上如何帮助老王的？

2.那为什作者一家还觉得心上不安，还那么的愧怍？

老师引导

老师总结

在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张，毋需喧张残忍，毋需吹捧权势，而要同情弱者，关注底层，表达人性的善良与关爱——杨绛

学生合作探究，找出作者一家对老王所做的五件事情。

更显杨绛先生一家高贵的品质，最弱者的同情关怀。

感受杨绛一家做得如何？

六、拓展

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

其实在我们的生活中，还有许许多多像老王这样的弱势群体。国家精准发力，一户一册，精准扶贫，最终，2021年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，绝对贫困历史性消除。

我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

关注“老王”从我做起

用善良体察善良

用爱心浇灌世界

作业设计：

用多种描写手法，书写自己身边的老王。