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《工业的区位因素》教学设计
【课程标准】
结合实例,说明工业的区位因素。
【教学目标】
1.人地协调观:通过探究环境因素对工业布局的影响,减轻工业“三废”对环境的影响,培养可持续发展意识。
2.综合思维:通过对工业的优势区位的分析,学会根据主导区位因素进行工业区位选择,培养地理分析的综合思维。
3.区域认知:通过分析某区域工业布局的区位因素,提高对该区域的认知。
4.地理实践力:通过对案例工业区位因素的分析,提高地理分析能力。
【教学重点】
影响工业的主要区位因素。
如何进行工业区位选择(结合实例)。
【教学难点】
运用工业区位选择的基本原理对工业进行合理的区位选择。
【新课导入】
采用生活实例进行导入,先让学生说说身边的工厂,再引导学生思考这些工厂在选址时应该考虑哪些因素,进而导入新课。
【设计意图】从学生的身边出发,拉近地理和生活的联系,激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】
(一)工业生产活动
【学生活动】让学生结合课本图3.17,说出工业生产有何特点,工业的区位因素和农业有何区别?
【师生共同总结】学生思考之后,与学生一同总结出工业生产一般过程,与农业相比,工业区位选择受自然因素影响较小,而受人文因素影响更多。
【设计意图】让学生了解工业及工业的生产过程,为后面的工业区位因素打下基础。
(二)工业区位因素
【教师活动】展示课本图3.18,提出问题:工厂建设要考虑哪些因素?引导学生从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论。
【学生活动】在讨论结束后,学生可能会回答原料、能源、市场、交通、劳动力、政策、环境等。
【教师总结】在学生回答之后,教师对上述因素进行归纳总结:工业的主要区位因素有经济因素、环境因素、社会因素,并简要分析。
【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识,激发学生的深层思维,从而掌握这一重点知识。
经济效益
【情境创设】让学生角色扮演炼铝厂的老板,设置以下问题:你们希望自己的工厂建在什么地方?原因是什么?让学生畅所欲言。
【学生活动】学生可能会回答道:工厂建在靠近原料产地、能源供应地、靠近市场、交通便利的地方;目的是降低成本,取得更大经济效益;
【教师活动】教师追问:上述地方是一个理想化的地方,在现实中很可能不存在,如果这样的地方找不到该怎么办呢?让学生思考讨论。
【学生活动】如果没有这样的地方,应该找到满足主导因素的区位,电解铝因为其工业生产特点,在生产过程中会消耗巨大能量,应该布局在能源供应地附近,比如靠近电厂。
【教师归纳小结】工业区位选择的一般思路,要综合考虑各种因素,遵循利润最大化原则,分析不同工业部门的特点,选择具有明显优势条件的地方。
【设计意图】情境创设让学生角色扮演能够增加学生的代入感,有更加真实的体会,能够帮助学生思考,提高课堂的参与度,提高学生的学习兴趣。
【小组讨论】接下来分小组讨论罐头厂、啤酒厂、服装厂、炼铝厂、软件开发公司的区位选择,他们的工业布局主导因素是什么?给学生五分钟的时间进行讨论,让学生分组总结出不同工业导向类型及其影响因素,然后请各小组代表回答。最后以表格的形式展示。
工厂类型
生产特点
区位选择
目的
罐头厂、制糖厂、水产品加工
原料运输成本高,原料易腐烂
靠近原料地
节约运输成本
经
济
效
益
啤酒厂、肉类加工厂
产品运输成本高
靠近市场
节约运输成本
炼铝厂
生产过程消耗大量能源
靠近能源供应地
节约能源成本
服装厂、电子装配厂
消耗原料少,劳动力多,技术要求不高
靠近廉价劳动力的地方
节约劳动力成本
软件开发、航空航天、机器人制造
对技术,知识水平要求高
靠近高校等人才供应地或科技发达地
吸收高素质人才,降低劳动力成本
【设计意图】这样可以使学生头脑中形成一个相对完整的知识网络,同时通过学生讨论和自己总结,可以培养学生读图分析、概括总结的能力。
环境因素
【教师活动】一些工业对环境质量要求较高,在区位选择时应该选择环境质量好的地方。我们熟知的我们不生产水,我们只是大自然的搬运工。农夫山泉应布局在哪里?
【学生活动】应布局在临近清洁水源地。
【教师活动】对于造纸厂、水泥厂这些对环境污染的工业应该布局在哪里?
【学生活动】应远离水源地及河流上游。
社会因素
【教师活动】判读下列工业布局受什么因素影响?
长虹与深圳特区(政策)
东锭西移(政策)
侨胞回国投资建厂(政策、文化、个人情感)
【案例分析】结合课本活动部分,分析顺德家具厂产业集聚与专业化生产优势
指出顺德家具产业兴起的主要区位因素
制作家具历史悠久,经验丰富
劳动力充足廉价
位于亚热带,木材丰富
公路铁路密集,江河联运,交通便利
国内市场广阔
讨论顺德家具厂高度集聚的优势
共享基础设施,节约投资成本
降低运输费用和生产成本
加强信息交流、生产协作,促进企业发展
获得规模效益,提高市场竞
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