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【篇一：七年级语文上册课后练习题答案合集【人教

版】】

《走一步，再走一步》

一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说

话。朗读要以读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给

予指导和评价。

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要

把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜

巨大的困难，赢得最后的胜利。

二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同

学交流一下。

1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。

本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，

教师可因势利导。

三生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有

什么经验教训?写出来，张贴在教室里。本题结合课文，引导学生总

结人生经验。这既是练笔活动，又是交流活动。没有字数规定，但

宜短小精悍。书写标题，设计花边要求美观。张贴，布置专栏，可

指定若干同学，负责编辑。

《紫藤萝瀑布》

一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样

的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。

本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可

以有深有浅，有自己的侧重点。

二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑

布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，

才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，

流向人的心底。

本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的

效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很

容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的

表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它

的气势和光彩，体会这样写景的妙处。

参考答案：

1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透

剔，既富有动感，又富有情趣。

3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生

机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴

趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，

大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，

就要告诉学生哪些书有这样的材料。

《童趣》

一朗读课文，用自己的话叙述我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那

个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认

为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?

设题意图是使学生感知课文整体内容，把文言文学活。凡记叙文都

应当让学生能“用自己的话”来复述内容

大意，这正是学活的办法之一；如果一开始学文言就句句搞文白对

详，则无异于堵塞学活之路。教师在指导过程中对学生创造性的复

述成分应予肯定，只纠正明显的错误。

第一问要放在学生基本成诵后作答(参考答案见“课文研讨”，)教师要

善于启发学生说出自己的体会。

第二问是开放性的，目的是调动学生学习的主动性，唤起学生的审

美意识。可以从学生的课余爱好入手，启发培养学生的情趣和联想、

想像能力。

解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如必细(仔细)察(观

察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试

选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强(2)果如鹤唳云

端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院

2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲

述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。