Unit 4 单元整体教学设计-阅读课（第1课时）.docxVIP

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Unit4Humour

Lesson1WhatsSoFunny?教学设计

教学目标与核心素养：

知识目标：Studentscanlearnsomenewwordsandexpressionsandcontinuoustenses.

能力目标：Studentscanhaveafurtherunderstandingofthepassage.

情感目标：Studentscanthinkindividuallyandlearncooperatively.

教学重难点

教学重点：Howtolearnthenewwordsandexpressionsandcontinuoustenses.

教学难点：Howtomakestudentshaveabetterunderstandingofthepassage.

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-reading

1.Greeting

2.Leading-in

ACTIVATEANDSHARE

教师活动：

(1)教师活动，引导学生完成练习。

Doyoulikereadinghumorousorfunnystories?Why?

ExampleIlikereadinghumorousstoriesbecauseIliketheplayonwords.

(2)教师活动：Exploretwomethodsofcreatinghumour.

1.Playonwords—pun(双关语)

Anamusinguseofawordorphrasethathastwomeanings,orofwordsthathavethesamesoundbutdifferentmeanings.

双关语指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。双关可分为谐音双关和语义双关两类。

双关语最能发挥人的幽默和风趣。法国大文豪雨果也说：“双关语是飞舞着的灵魂的产物。”

2.Sarcasm(讽刺)

Sarcasmgenerallytakestheformofanironicremark,somewhatrootedinhumour,thatisintendedtomockorsatirizesomething.Whenaspeakerisbeingsarcastic,heissayingsomethingdifferentthanwhatheactuallymeans.

Asaliterarydevice,sarcasmcanconveyawriterand/orcharacterstruefeelingsoffrustration,anger,andevenderision,thoughveiledbythepresenceofhumourandwordingthatisinconsistentwithwhatisintended.However,sincesarcasticstatements,astheyareworded,contradictthespeakersintentandtruemeaning,itcanbedifficultforwriterstoeffectivelyutilizethisliterarydevicewithoutpropercontextortone.

讽刺是一种文学手法，用于暴露对象的缺点和可笑之处，常采用夸张或反讽等方式，从而产生幽默的效果。有时用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的、落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬低的效果。这就是说作者在真实的基础上，以讽刺和嘲讽的手法，揭露某些现象，批判某种行为，使人在会心的笑声中予以否定，这种手法就是讽刺。

讽刺手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击，或讽刺揶揄，或正颜厉色，嬉笑怒骂，皆成文章。归纳起来，讽刺手法大致有以下几种：

①漫画法

漫画式的讽刺手法其特点是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相、变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。马克·吐温的《竞选州长》采用了这种手法，揭露不同社会