部编版语文二年级下册第八单元《羿射九日》教学设计.pdfVIP

部编版语文二下第八单元《羿射九日》教学设计

【学情分析】

本册书着重用个单元对“想象力”进行训练。二年级下册第二

单元安排了“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容

联系生活实际或生活体验想象面面的能力。而本单元“根据课文内容

展开想象”则是对“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导

学生通过想象深入理解课文内容。要素训练点都指向学生图像化能力

的培养，“读句子，想象画面”是学生抓住句子，联系生活经验在脑

海中形成跟句子相关的画面场景：而“根据课文内容展开想象”是学

生着眼于全文，在感受作者创作的奇思妙想后，受到感染，激发自己

对同一内容的好奇和想象，并尝试进行创作。同时一，学生在之前的几

个单元学习中，已经掌握了几种复述故事的方法，为本次学习奠定了

一定基础。

【设计思考】

如何在大单元背景下，完成本课主要学习任务一一根据课文内容

展开想象，并按一定顺序讲述故事。我们的思考如下：

本学段的“文学阅读与创意表达”中强调：1.对周围事物有好奇

心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合

语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自

己的见闻和想法。结合这些标准要求，我们基于新课标理念，创设了

“选拔故事大王”的情境，激发学生学习的兴趣，明白学习的任务,

然后通过不同的任务活动，帮助学生实现能力素养的提升。具体课时

任务活动如下：

【教学目标】

1.正确认读“射、腾”等13个生字，会写“弓、觉”等8个生

字；

2.默读课文，理解课文内容，初步感受神话故事的神奇；

3.能根据表格提示，按照故事的“起因、一一经过一一结果”的

顺序发挥象讲故事。

【教学重难点】

教学重点：发现神话故事中的神奇之处

教学难点：能根据表格提示，按照故事的“起因、一一经过一一

结果”的顺序，发挥象讲故事。

【教学过程】

大情境：选拔讲故事大王

世界读书日学校要举行讲故事比赛，我们班的任务是要评选一位

故事大王给大家讲故事，今天这节课让我们走进《羿射九日》，练习

怎么讲故事吧！

任务一：穿越时空，发现神

活动一：神话故事知多少

1.图片激趣：请大家看这组图片，说说这些故事的名字吧！你

知道它们都是什么类型的故事吗？

2.小结：发现神话故事的共同点。

活动二：神奇之处我会找

1.找“神奇”之整体感知：课件呈现课文，课文分为哪几个部分？

哪个部分让你感受到了神奇？

2.找“神奇”之聚焦部分：

①聚焦起因

a.读一读，一：出示“起因”部分1（——3自然段），默读

并思考，说说哪些地方让你觉得很神奇？

b.说一说，议一议：起因中的“神奇”。

②聚焦经过：

a.出示“经过”部分，读读4-6段，说说令你感到神奇的地方。

人物神奇——神力、决心、动作

b.现象神奇一一爆裂、躲、万物变化

③聚焦结果：变化

（设计意图：依据新课标中提到的“大单元教学与注重真实情

境创设”的建议，针对本节课的学习目标和低年级学生的学龄特点，

创设了以“评选故事大王”这一真实情境，在情境中设计相关联的教

学活动，结合任务群的特性，激发学生对文本的阅读兴趣，对相关信

息进行有重点的梳理一一细读故事的起因、经过、结果，通过抓关键

词句，发现神奇，交流神奇。）

任务二：聚焦核心，想象神奇

同学们，成为故事大王光靠复述课文内容可不够，还需要你们

在故事中加入自己的象。请你们再读读课文，看看哪些地方让你产

生了神奇的象。

活动一：象起因出示1〜3段

活动二：