一年级上册第七单元教案 .pdfVIP

一年级语文第七单元教学设计

主备：二次使用修改教师：

一、单元教材分析

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是

小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊

游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也

展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展

示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学

生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感

受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元

初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的

搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生

动。

二、单元教学目标

1.会认本单元生字，会写本单元生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章所表达的感情。

三、单元重难点

1.会认本单元生字，会写本单元生字。

2.理解课文内容，体会文章所表达的感情。

四、课时划分

《明天要远足》··············3课时

《大还是小》···············3课时

《项链》·················3课时

语文园地七···············3课时

第一课时

教学内容：9.《明天要远足》

教学目标：

1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2.正确朗读、背诵课文，认读生字。

3.培养学生乐于读书的习惯和兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，认读生字，初步感知课文。

教学难点：正确认读生字

教学准备：相关的课件。

教学过程：二次修改

一、激趣导入，揭示课题使用设计

1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经

常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，

你的心情会怎样？你会想些什么呢？

2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用

加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同

辉——明。可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)

“远足”呢？(比较远的徒步旅行)

3．读了课文题目，你想知道什么？

学生畅言，师引入。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．学生试着轻声读一读。

提出读文要求：

(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主

要写了什么内容？

教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个

小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。

4．她都想到了什么？

三、细读课文，随文识字

1．读文识字。

(1)指名读第一小节。

思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左

边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。

因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字

旁。

(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)

认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有

水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什

么地方？

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)

你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)