人教版小学四年级上册语文《观潮》教案三篇 .pdfVIP

【导语】《观潮》是⼀篇⽂质兼优的写景⽂章。作者寓情于景，通过对农历⼋⽉⼗⼋⽇的钱塘江⼤潮雄奇壮丽，⽓势⾮凡，

景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽⼭河的思想感情。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

【教材分析】

《观潮》是⼈教版⼩学语⽂六年制第7册第⼀组的⼀篇课⽂，本组课⽂以⼤⾃然的魅⼒“”为主题，为我们编选了4篇课⽂，

本篇课⽂叙述的是⼀次观潮的盛况，写的是作者⽿闻⽬睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了⼤潮有远⽽近，奔腾西

去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到⼜恢复平静的动态变化，写出了⼤潮的奇特、壮观和雄伟。

课⽂结构清晰，层次分明，⽂中作者不但运⽤⽐喻的⼿法直接描写了潮⽔汹涌澎湃、雷霆万钧的⽓势和声威，还从观潮⼈

数之多，热情之⾼间接的反映了⼤潮的奇特，使⼈读后不禁由衷的发出了钱塘江⼤潮，“真不愧为⾃古以来的天下奇观。”编选

本篇课⽂的意图有⼆，⼀是使学⽣通过阅读感受钱塘江⼤潮的奇特，激发学⽣热爱⼤⾃然、热爱祖国⼤好河⼭的情感，⼆是引

导学⽣⼀边读书⼀边想象画⾯，并通过品味关键词句、重点段落，体会课⽂在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步⼊四年级的学⽣⽽⾔，他们虽然对于写景⽂章有初步的认识，但他们在联系上下⽂、理解词句的意思，抓住关键

词句，体会其在表达情意⽅⾯的作⽤上还是存在较⼤的难度。此外，钱塘江⼤潮离学⽣的⽣活实际较远，学⽣较难感受体会其

奇特、壮观的景⾊，这就要求教师创设好情景，设计好句⼦理解的坡度，激发学⽣的想象，引领学⽣⾛进⽂本，感知⼤潮的奇

特、壮观、雄伟。

【教学⽬标】

1.通过联系上下⽂、查阅相关资料，学会潮、“称、盐”等13个⽣字，认识罩“、屹、⿍”等7个⽣字，正确读写宽阔“、笼

罩、薄雾、屹⽴、若隐若现、⼭崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过三读（读“准、读通、读懂）”，⾃主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课⽂。背诵课⽂3、4⾃然

段。

3.边读边想象画⾯，能联系上下⽂、⽣活实际理解体会词句的含义。

4.感受钱塘江⼤潮的奇特、壮观，感受⼤⾃然的魅⼒，受到⾃然美的熏陶，并能把⾃⼰的阅读感受与他⼈交流。

【教学重点】

引导学⽣在⼊情⼊境的阅读中，体会感受钱塘江⼤潮的奇特壮观。

【教学难点】

体会⽂中的有关词句，想象课⽂描写的⼤潮的景⾊。

【教学⽅法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教具准备】

多媒体课件

【课时准备】

2课时

【教学流程】

第⼀课时

⼀、谈话导⼊，揭⽰课题

1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2.今天呀，⽼师带领同学们⼀起去领略⾃古以来被称为天下奇观的钱塘江⼤潮，伸出你们的⼿，与⽼师⼀起书写课题。齐

读课题。（板书：观潮）

3.“观潮”和天“下奇观两个词“语中都有”观字“，意思⼀样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

设计意图：本环节的设计以学⽣的已有经验为基础，联系学⽣的实际情况，拉近了学⽣与⽂本的距离，激发了学⽣的阅读

*，形成阅读期待，为下⽂的学习奠定⼀个良好的基础。

⼆、⾃读课⽂，整体感知

1.引导初读：请同学们选⽤⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，要求读准字⾳、读通句⼦、读懂课⽂，在读的过程中，边读边想，

作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2.检查⽣字词：以学⽣已有的⽔平为起点，在学⽣⾃读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒蒙“”字中间的短横不要

丢掉，薄“”字不能写出左右结构，昂“”字下半部分的左边不能加点。

3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江⼤潮吗？让我们⼀起来欣赏。

设计意图：这⼀环节的设计，教师引导学⽣⾃主与⽂本进⾏对话，给学⽣留下宽松的、⾃由的阅读时间和阅读空间，把阅

读的主动权还给学⽣，引导学⽣初步感知⽂本，理清课⽂脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕你看到“了什么，你听到了什么”这样⼀个核⼼问题（奇观）进⾏教学。

1.同学们，刚刚录像⾥潮⽔的景⾊，咱们课⽂⾥也有，赶紧翻开课本，⾃由默读课⽂3、4、5⾃然段，画出你认为⽂中哪

些描写潮⽔的句⼦特别喜欢，你就把它画出来，先⾃⼰读⼀读，⼀会再请同学来展⽰。

①学⽣先⾃我尝试

②指名学⽣朗读，其他同学评价。

③教师范读，全班齐读。

2.全班分⼩组展开讨论，两组寻找你看到“什么”，两组寻找你听到“什么”。

根据学⽣的交流