六年级语文：20、詹天佑(第二课时教案)(1).docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

20、詹天佑(第二课时教案)

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第2页

精品教学设计

20、詹天佑(第二课时教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

20、詹天佑

一、复习引入

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道詹天佑是一位？（板书：杰出的爱国工程师）

回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的？

是呀，詹天佑就是在帝国主义者的百般阻挠、要挟和嘲笑中毅然接受了这个艰巨的任务，

他真是一个爱国工程师。这节课我们继续来学习课文，重点来研究为什么说詹天佑是一个杰

出的爱国工程师？

一起来读这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

二、研读第三段

1、研读第四节

默读课文第三段，课文哪些内容写了詹天佑是杰出的爱国工程师？

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第3页

精品教学设计

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

a、我们先来看第四节，这段话是围绕哪句话来写的？

（出示句子：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。）

请读这句话，联系课文，你有什么体会？

你能读好这句话吗？

b、既然修筑这条铁路有那么多的困难，还有帝国主义者的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹

豫地接受了任务？他是怎么想的？

请读第四节，用﹏划出来。

（出示：遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失掉信心。）

请你好好读读这句话，你从这句话中又体会到了什么？你是怎么理解的？

如果铁路修好了会怎样？你能用不但……而且……来说一说吗？

（前一句写出了詹天佑的决心，后一句写出不修好铁路的严重后果，说明詹天佑有着强

烈的责任心和爱国之情。）

你能把詹天佑的这种决心和赤诚的爱国之情读出来吗？

一起读。

c、请你再读读第四节，你还能体会到什么？

第4页

精品教学设计

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不

多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这儿老师给大家带来了一个小故事，同学们边读边思考：为什么大概、差不多这类说法

不应该出自工程人员之口？工作中，如果大概、差不多，会出现什么样的后果？

（对工作严格高度负责，一丝不苟的工作态度）

请同学们比较周密、精密，试着填一填。

出示：（）的计划（）的仪器

()的调查（）的观察

说说两个词的区别。

读这句话。

d、他亲自带着学生和工人，扛着标枪，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是

狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持

在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一

条合适的线路，他还常常请教当地的农民。

（不顾生命危险，工作劳苦）

小结：同学们，詹天佑凭着严谨的科学态度和赤诚的爱国之情，圆满地完成了勘测线路

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第5页

精品教学设计

的任务，詹天佑不愧为杰出的爱国工程师。认真读5、6两节，我想你会有更深的体会。

2、研读第五、六节。

a、请同学们读5、6两节，划出修筑京张铁路经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些

困难，詹天佑是怎样克服的？

b、然后打开作业本，试着画画图。同桌之间说说这样画图的意图。

c、交流：谁上来画？你能说说你的意图吗？

我们来看课件（中部凿井法两端凿进法）

同样是开凿隧道，为什么詹天佑用的是两种不同的方法？

小结：同学们，詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分

表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

更让人惊叹的是他设计了人字形线路，谁来画？说说意图。

请大家看清楚了。（出示课件）

小结：设计人字形线路解决了火车爬坡的难题，又一次充分展现了詹天佑的聪明才智和

创造精神，他真是名副其实的杰出工程师。

三、观看图片

同学们，这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早了两年，整整提早两年啊，

小学六年级语文教案

小学六年级语文教案

第6页

精品教学设计

这给藐视我们的帝国主义者是一个多么有力的回击。这就是当时京张铁路建成时的照片，当

时吸引了很多的外国记者争相报道，的确让中国人扬眉吐气了。

四、拓展延伸

杰出的工