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高中语文课程思政研究

【摘要】课程思政作为落实立德树人根本任务的重要抓手和“大思政课”体系的重要内容，能够和思政课程产生协同育人效应。然而，高中语文教师在推进课程思政的过程中还存在意识不够强、积极性不够高、融入思政教育的方法不够灵活和多样等问题。文章针对这些问题，指出了高中语文课程思政的价值意蕴，并提出了在导入环节、学习任务、师生互动、作业设计、课后阅读、第二课堂等教学环节中融入思政教育的策略。

【关键词】高中语文；课程思政；价值；策略

课程思政是在“三全”育人背景下，将思政教育内容融入各类课程，与思想政治课程同频共振，对学生的思想认识、言行举止产生影响，最终高效落实立德树人根本任务的一种教育理念。《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：“普通高中语文课程要为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥应有的作用。”[1]当前，“大思政课”体系建设正在稳步推行，在高等教育阶段已经取得显著成效。但是，高中学段各学科课程思政建设还处于起步和探索阶段，出现了许多问题。以高中语文学科为例，在教学活动中，语文教师推进课程思政的意识还不够强、积极性还不够高，融入思政教育的方法不够灵活和多样，这些问题都制约了语文课程思政的进程。因此，在建设教育强国背景下，如何推进高中语文课程思政，如何提高课堂教学的实效性，如何更好地发挥高中语文课程的育人功能，培养社会主义事业合格的建设者和接班人，是高中语文教师必须要认真思考的问题。

一、把握高中语文课程思政的价值意蕴

1.促进师生素养的同步提升。对学生而言，高中语文课程思政不仅能满足他们获得学科知识、提升语文素养的学习需求，还能让他们深切感受到语文学科的人文美，从而自觉提升审美能力和道德品质。对教师而言，课程思政能够增强教师的责任意识，激发学习动力，增加政治理论知识的储备，在教学活动中灵动自如地开展思政教育，更好地发挥教学活动的引导作用[2]。

2.培养德才兼备的时代新人。语文课程具有人文性很强的特点，蕴含了丰富的思政元素，作为课程思政的绝佳载体，在立德树人中发挥着重要作用。在语文课程中融入思政素材，能使方向更加清晰、内涵更加丰富、效能更加明显，更有利于落实学科核心素养。同时，还能与“思政课程”同向发力，同步进行思想启迪、引导，产生协同育人效应，培养出德才兼备的时代新人。

二、吃透教材，扎实备课，发掘思政元素

部编版高中语文教材的18个学习任务群，各有目标任务，相互渗透延伸。在备课时，教师要吃透教材，领会教材编写意图，发掘教材中的思政元素，立足学科核心素养目标设计教学活动。

1.在单元导读中发掘思政元素。语文教材每个单元的导读内容中包含单元的学习目标，教师要精研细读单元导读的每一段话、每一句话的内容，把握内在的逻辑关系，发掘思政元素。以必修上册为例，每个单元的单元导读部分主要有二至三段组成，第一、二、三、四、五、六、七单元的导读部分都是三段；第四单元和第八单元是学习活动实践单元，只有两段。在这种结构下，编者会按照一定的思路编写单元导读部分，一般情况下，三段的单元导读内容中，第一段主要陈述本单元的人文作用，第二段主要介绍选文情况，第三段体现核心素养方面的内容，会涉及特别明显的思政元素。对此，教师要把握这种规律发掘思政元素。比如，必修上册第一单元的导读内容的第三段中写道：“学习本单元，可从‘青春的价值角度思考作品的意蕴”。第二单元的单元导读内容的第三段中写道“学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想，形成正确的劳动观念。”第三单元的单元导读内容的第三段中写道：“认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。”这些语句就点明了思政教育的方向和主要内容。

2.在学习提示中发掘思政元素。每篇选文后面附带的学习提示部分是对文章主题和内容的高度凝练，具有很强的指导意义。这部分内容不仅能指导学生完成课前预习任务，提高自主学习效率，还能帮助教师把握教材内容，确定核心素养目标。对此，教师在备课时，要认真研读这部分内容，理清语段内部的逻辑关系，找准关键语句，发掘思政元素。例如，《我与地坛》的学习提示中这样写道：“但他超越了自我，对人的生存状态和意义，都有深邃的思考，感受作者的人格力量。”“体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。”从这些语句中就可以发掘出“感恩”“生命的意义”“人生的价值”等思政元素。

3.在单元学习任务中发掘思政元素。单元学习任务作为一个单元学习活动的收尾部分，具有很好的总结作用。这部分内容中会安排一些实践内容和写作任务，这些任务都是编者结合选文内容精心编排的任务，可以指导学生更好地开展学习活动。对此，教师要仔细揣摩单元学习任务的各部分内容，发掘思政元素。例如，“本单元的文章展现了革命导师和