苏教版高一年级上铜与浓稀硝酸的反应实验教学设计.pdfVIP

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苏教版高一年级上《铜与浓稀硝酸的反应》实验教学

设计

王建民

（临安市昌化中学浙江临安311321）

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【教材分析】

本课时内容“硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1(必修)

“专题4硫、氮和可持续发展”中“第二单元生产生活中的含氮化合物”的

第三部分内容。在这一专题里教材安排了较多的实验，《新课程化学科教学指导

意见》指出，对本专题的学习应该采取实验探究的方法，使学生①理解教材实验

设计的原理；②学会通过实验现象的分析去认识物质的性质；③体验实验探究的

过程和乐趣。

【学情分析】

“硝酸的性质—铜与浓稀硝酸的反应”是苏教版化学1最后一专题的最后一块内

容。到本专题止，教材已基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系。学生对化

学实验的基本操作已有了一定的了解，并且具备了一定的实验设计能力，他们在

心理上有很强的动手欲望，渴望自己设计实验，渴望自己的一些想法付诸实施。

因此，本节课通过铜与浓稀硝酸反应的实验设计，让学生在开放与和谐的氛围中

开拓思维，体验实践与创新的乐趣。

【教学目标】

1.提高学生设计实验、分析实验、操作实验的能力。

2.培养学生实事求是的科学世界观和严谨求实的学习态度。

3.培养学生之间团结合作的精神。

【重点难点】

铜与稀硝酸反应的实验设计与实验评价。

【设计思路】

本节课安排的内容是：铜与浓稀硝酸的反应，重点是铜与稀硝酸反应的实验装置

的改进，将学生分为多组，设计出多种改进方案，并进行方案的可行性分析，再

通过实验的最终验证来突破难点，完成教学目标。

【教学模式】

创设情景——提出疑问——设计实验方案——分析、点评各方案——实验演示—

—随堂练习

【课前准备】

1.教师的准备

本节课是有关教材实验的改进与新设计，考虑到学生思维的开放性,课前备课时

已花了大量时间“备学生”。

2.学生的准备

为了让学生有个好的心理准备，以及课堂时间的限制，在前一节课就要求学生做

好本节课的预习工作，并提出一个思考问题：教材中铜与浓稀硝酸反应的实验装

置有何优点和不足之处。

3.教学用具的准备

考虑到本节课实验仪器与实验药品的不确定性，因此在化学实验室里进行授课。

【教学过程】

一、问题情景的创设

在上节课要求同学们课后预习教材中“硝酸的性质”这部分内容，还留了一

个思考题：你认为教材中铜与浓稀硝酸反应的实验装置有何优点和不足之处。

由于课前让学生带着问题去预习，所以化学课代表很快便带头发言：我认为

教材将Cu与浓稀HNO的反应放在同一个实验装置中进行，既节约了药品又节省

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了时间，这是优点。至于不足之处，我认为由这个实验装置得出Cu与稀HNO反

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应生成的气体是NO的结论缺乏说服力。因为教材是利用同一个实验装置进行Cu

与浓稀HNO的反应，即按实验1先做Cu与浓HNO的反应，现象十分明显，产生

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大量NO气体的同时，又排尽了装置中的空气，为后面Cu与稀HNO的反应创造

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了无氧的环境。接着，从分液漏斗往试管中注入HO，目的是稀释浓硝酸，让剩

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余的Cu与稀释后的硝酸（即稀硝酸）反应，再通过排水法收集气体。问题就出

在这里：最后通过排水法收集到的NO气体是怎么来的呢？有两种可能性：

①先前Cu与浓HNO反应后装置中排不尽的NO气体与所加的HO反应生成了NO，

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