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Unit6Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit6

【主题】SummerVacation

【课时】第1课时：Lesson1

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关TravelPlan,WinterVacation,SpecialDays,Transportation和AroundtheWorld等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。

2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。

教学建议

A.Listenandmatch.

1.导入话题

师生自由谈话：Summervacationiscoining.Whatareyougoingtodointhesummervacation?Wheredoyouwanttogo?Howareyougoingthere?Whatdoyouwanttodothere?唤醒学生的旧知识，并引出本单元话题Summervacation。

2.听前准备

(1)看图预测听力内容

请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：

LookatthepicturesinPartA.Whoarethegirls?Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?(Theyaretalkingabouttheirsummervacationplans.)

Wheredoyouthinktheyaregoing?Howdoyouthinktheyaregoingthere?

(2)明确听力任务:把人物、交通工具和所去地点连线。

Tips:

1.如果大多数学生已经掌握了听前关注文字和图片信息、明确听力任务的策略，则教师在听前不必再做具体的提示，只要给1分钟左右的时间，请学生自己读文字、看图，之后即可播放录音。

2.在核对答案后，可让听力做得好的学生总结经验，在其经验总结中应该会提及听前看图读文预测的策略，此时教师要加以表扬，给其他学生强化使用这一策略的意识。

3.听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

Tip:在播放录音的过程中，教师可观察学生作答的神情，初步判断哪些学生可能存在问题；必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。

4.听后核对答案

教师带领学生，运用功能句：Whereis/are...going?Howis/areshe/theygoingthere?核对答案；要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。

Tip:可以让学生根据连线后的图片，尝试复述整个听力的内容。

B.Let’stalk.

1.说前复习、示范：

(1)承上启下

依据A部分的连线，引导学生回答B项第一组问题。

(2)抢答游戏

教师用B项第二组问题中的第一个问题问学生，复习有关假期计划的词汇和功能句：Whereareyougoingonyoursummervacation?请学生以小组为单位抢答。要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。

对于第二组的其他三个问题，可用同样的游戏形式进行操作，依次复习与交通工具、旅游景点和旅游活动相关的词汇和功能句。

Tip:对于学生未提及的、但在前面册次学习过的词汇，教师可用单词卡片或思维导图进行提示，引导学生说出来。

(3)示范对话

教师选取一个学生配合自己做示范，围绕第二组三个问题进行对话。对话可在此基础上进行拓展。

2.说中监控

要求学生根据自己的实际情况，围绕第二组的三个问题两人一组开展对话。教师巡视全班，确保每个学生都在认真对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。

3.说后展评

请不同层次的学生展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。

C.Let’sread.

1.读前：看图预测

教师引导学生看C项插图并预测文章内容：Tina,JennyandSherryaregoingontheirsummervacation.Lookatthepictures.Wherearetheygoing?Whatdoyouthinktheyaregoingtodothere?

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