《linux服务器配置与管理》教案08-任务八 DNS 服务的配置与管理.docxVIP

教案

授课章节

任务八：DNS服务的配置与管理（4课时）

教学目标

1．了解域名服务的作用

2．理解DNS的工作原理

3．掌握DNS服务器的安装与配置

教学内容

1．DNS服务器的作用

2．DNS域名空间结构

3．DNS域名解析机制

4．基于CentOS的DNS服务器安装与配置

5．基于Ubuntu的DNS服务器安装与配置

6．DNS客户端的配置与测试

重点难点

1．基于CentOS的DNS服务器安装与配置

2．基于Ubantu的DNS服务器安装与配置

3．DNS客户端的配置与测试

教学方法

1．采用“项目引导”、“任务驱动”教学方法，并以实践操作演示进行讲解。

2．在课堂上注意讲、学、做相结合，注重“问题引导”学生互动，充分调动学生的积极性，培养学习兴趣、分析问题和解决问题的能力以及自学能力。

课前准备

教学环境准备：

1．“教、学、做”一体化学生机房，教师机需要连接投影仪或者安装同屏教学软件；

2．学生一人一机、可将学生每4-6人分为一组；

3．机房电脑操作系统安装好VMWareWorkstation14.0、需要CentOS7.4、Ubuntu18.04（Server）镜像。

学生预习要求：

1．阅读纸质教材，查阅与本章节相关资料；

2．在教学平台上学习教材电子版和课件。

教学过程

师生活动：

一、复习提问

1．DHCP服务器的基本配置。

2．DHCP客户端的配置和测试。

二、导入新课

在TCP/IP网络中，计算机之间通过IP地址进行通信，用数字表示IP地址难以记忆，而且不够形象、直观，于是就产生了域名方案，即为计算机赋予有意义的名称，域名与IP地址一一对应。将域名转换为IP地址就是域名解析，DNS（DomainNameServer）就是进行域名解析的服务器。

三、讲授新课

1．任务描述

在CentOS7.4服务器上安装并配置DNS服务，实现域名向IP地址的解析。

2．决策指导

2.1DNS域名空间

根域位于最顶部，根域的下面是顶级域，每个顶级域又进一步划分为不同的二级域，二级域下面再划分子域，子域下面是主机，也可以再分子域，直到最后是主机。

2.2域名解析机制

DNS采用客户端/服务器机制，实现域名与IP地址转换。DNS服务器用于存储资源记录并提供名称查询服务，DNS客户端也被称为解析程序，用来查询服务器，以获取名称解析信息

2.3BIND软件包

Linux下架设DNS服务器通常使用BIND（BerkeleyInternetNameDomain）程序来实现，其守护进程是named。

3．制定计划

3.1配置DNS软件源

3.2实现情境需求相关步骤：

3.2.1安装BIND软件包

3.2.2创建区域

3.2.3创建记录文件

3.2.4测试工具nslookup

4．任务实施

4.1准备工作

4.1.1虚拟机网卡工作模式设置为Host-only（仅主机）；

4.1.2设置CentOS7.4服务器的IP地址为；

4.1.3关闭防火墙，将SELinux设置为permissive（允许）或disabled（禁用）；

4.1.4挂载安装光盘，并确认yum源设置正确。

4.2安装并配置DNS服务

4.2.1安装bind软件包：yuminstallbind*-y

4.2.2配置DNS服务器

主配置文件/etc/named.conf，如图8-14做相应选项设置；

在/etc/named.rfc1912.zones文件中创建区域，如图8-16，创建区域

创建记录文件，如图8-17和8-18格式，创建相应内容。

4.3启动DNS服务：systemctlstartnamed

5．任务检查

5.1DNS客户端配置与管理

5.2使用nslookup工具测试DNS服务器

四、课堂练习

1．在CentOS_YT_1服务器上安装配置DNS服务，设置两个域：、，分别添加dns、www、ftp、Samba、base等5个主机记录，为这两个域分别建立正、反向解析文件，完成正、反向解析配置；测试DNS服务是否正常，并设置开机自动加载服务。

2．在ubuntu18.04上配置DNS服务。

学生活动：观看教师演示、边学边做、思考、讨论、完成任务实践

五、课堂小结

1．总结本课学习内容

2．总结、评价学生小组活动情况

二次备课

布置作业

1．完成课后巩固练习题；

2．上交书面作业或者在教学平台上完成电子文档上传。

板书设计

1．DNS服务器的作用

2．DNS域名空间结构

3．DNS域名解析机制

4．DNS服务器安装与配置

5．DNS客户端的配置与测试

教后反思

通过学生互动活动，有利于学生自主学习与合作交流。一能加深对识别法的认识，有助对教学内容的巩固；二利用这一互动活动，及时反馈信息，有利于教师调整教学策略，优化教学方法，