初中经典教辅资料-教学计划[2]-经典通用.docVIP

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2024-11-27 发布于上海
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初中经典教辅资料-教学计划[2]-经典通用.doc

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PAGE

七年级下册数学教学计划

一、教材编排特点及重点训练内容：

本册教材的编排顺序是：相交线与平行线，实数，平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式与不等式组，数据的收集、整理与描述。

本册书的6章内容涉及了“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式安排在第九章。这6章大体上采用相近内容相对集中的方式安排，前一章基本属于“空间与图形”领域，后五章基本属于“数与代数”领域，这样安排有助于加强知识间的纵向联系。在各章具体内容的编写中，又特别注意加强各领域之间的横向联系。

教材编排有如下特点：

1．加强与实际的联系，体现由具体—抽象—具体的认识过程．

2．注意给学生留出探索和交流的空间，改变学生的学习方式．

3．体现由特殊到一般的认识过程．

4．强调数学思想方法．本册书突出体现了数形结合的思想、转化的思想以及类比的方法．

重点训练项目是：通过相交线与平行线的教学初步让学生学会简单的推理；平方根与立方根的概念与求法，实数的概念及实数与平面直角坐标系的关系；二元一次方程组的教法与应用；不等式与不等式组的教法与应用；数据的收集、整理与描述。

二、学生学情：

本班学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成绩可以，但是发现本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，上课很多学生不认真，学习态度学习习惯不是很好，本学期要切实采取措施培养学生良好的学习习惯。

三、教学内容及目标：

如下表：

单元

内容

课时

重点

难点

教学目标

第

五

章

相交线与平行线

课

时

垂线的概念与平行线的评定与性质。

推理能力的培养。

1.理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段的概念和相关性质，会画出已知直线的垂线；

2.理解平行线、平行公理及其推理、三线八角。掌握平行线的性质与评定。

3.理解平移的概念和性质，会进行平移作图。

4.了解命题的概念与结构，能根据具体内容进行简单的推理。

第

六

章

实数

课

时

算术平方根和平方根的概念和求法

平方根和实数的概念.

1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示平方根与立方根．会求一个数的平方根与立方根．

2.了解无理数、实数的概念，实数与数轴一一对应的关系，有序实数对与平面直角坐标系的点一一对应的关系，能估计无理数的大小，能进行实数的计算．

第

七

章

平面直角坐标系

课

时

平面直角坐标系中点与坐标的关系，用坐标表示物体的位置和平移

用坐标表示物体的位置。

1.认识有序数对，平面直角坐标系，能根据点写坐标和根据坐标描点。

2.能用平面直角坐标系表示物体的位置，能用坐标表示平移．

第

八

章

二元一次方程组

课

时

二元一次方程组的解法与应用。

1.了解二元一次方程组的概念，并用它表示实际问题中两个相等关系。

2.能用代入法与加减法解二元一次方程组与三元一次方程组，体会“消元”的思想，并能灵活地选择适当的方法解方程组．

3.掌握列二元一次方程组解决实际应用题．

第

九

章

不等式与不等式组

课

时

不等式与不等式组的解法与运用它分析、解决实际问题

运用不等式与不等式组分析、解决实际问题

1.了解不等式与不等式组的相关概念，体会不等式是刻画现实世界的数学模型。

2.掌握不等式与不等式组的解法，并能把解集在数轴上表示，并能用不等式解决实际问题．

第

十

章

数据的收集、整理、

描述

课

时

全面调查与抽样调查中数据收集、整理、描述的步骤。

体会统计的思想．

1.通过全面调查与抽样调查收集数据的方法，了解抽样的必要性，能用样本估计总体．

2.会用表格表示频数发布。

3.学会用简单的频数分布直方图和折线图描述数据，会灵活选用适当的统计图描述数据．

四、教学措施：

1.本学期教学工作重点仍然是加强基础知识的教学和基本技能的训练，在此基础上努力培养学生的分析问题和解决问题的能力。所以要抓好课前备课，这就要求我要认真研究教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注重教学方法，努力让不同的学生都学到有用的数学。

???2.依据课程标准、教材要求和学生实际，设计出突出重点，突破难点，解决关键的整体优化教学方法。教学方法的运用要切合学生的实际，要有利于培养学生的良好学习习惯，有利于调动不同层次的学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、思维能力和解决问题的能力。采取多种教学方法，如多让学生动手操作，多设问，多启发，多观察等，增加学习主动性和学习兴趣，体现学生的主体性。教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。这样通过多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生形成主动学习的意识，教学中通过鼓励性的语言激励学生，使水同层次的学生都能得到鼓励，以此增强他们的学习信心。