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高校流行唱法学生学习资源开发与利用

摘要：流行演唱专业作为国内外多所音乐艺术院校重点专业，致力于培养能适应产业发展、综合能力突出的学生。了解高校流行唱法学生对学习资源的开发与利用，掌握学生职业技能社会化和市场化的进步逻辑。本文基于扎根理论，通过对12位来自国内外不同音乐院校的学生进行半结构式访谈，并借助质性分析软件Nvivo12.0对访谈资料进行逐级编码，提炼相关概念、范畴并建立类属关系。研究显示，高校流行唱法学生存在审美需求等内在动力机制，技术推动等外部驱动因素。

关键词：扎根理论；高校学生；流行演唱；学习资源；学习需求

一、前言

在国内流行音乐市场青年领军歌手中，各大音乐艺术院校流行演唱专业出身的歌手，收获了大量粉丝群体，呈现出基本功扎实、风格鲜明、台风稳定、富有创作能力、综合能力强等特点（见表1）。

高校流行演唱专业的教学魅力得到放大，流行演唱专业作为声乐表演分支专业，强调声音与表演合二为一、听觉与视觉双重享受的重要性，单纯依靠课堂教学不能够满足学生专业技能职业化和社会化。

流行演唱专业作为个体灵活性较大的专业，学生对于自身需要获取何种资源以及如何获取资源，有更深刻的经历与感受。因此，高校流行演唱专业学生在课内外的学习资源开发与利用成为值得探讨与研究的问题，作者从学生的角度出发，采用扎根理论半结构式访谈，挖掘学生技能不断社会化的成长因素，探明其综合实力养成的形成机制，为学习流行演唱专业的广大学生提供参考和借鉴的路径。

二、研究方法与数据

（1）研究方法

扎根理论（GroundedTheory）是1967年由格拉泽和施特劳斯提出的质性分析理论，此理论是一种自下而上建构理论的质性研究方法，从获得的原始资料出发通过一些列编码来提取概念、构建理论，以解决某现象或问题。本文利用扎根理论为高校流行演唱学生学习资源开发与利用提供新的研究视角，通过深度访谈收集原始资料，使用Nvivo12.0软件对其进行逐级编码，提炼相关概念、范畴，建立类属关系。

（2）数据来源

采用线上线下相结合的半结构式访谈，共采访了12位来自国内外不同艺术类高校流行演唱专业的学生。12名访谈者中，男性有6人，女性有6人，年龄在18-25岁之间，均为流行演唱专业（见表2）。

三、模型构建

（1）开放式编码

开放式编码对采访原始语句进行对比、归纳、整理，将原始资料用概念和范畴来表示。从12份访谈材料中随机选择了8份材料进行开放式编码，对其相同或相似的概念进行整合，摒弃出现次数少于3次的无效概念，最终提炼出20个初始范畴（见表3）。

（2）主轴式编码

主轴式编码在开放式编码的基础上，通过对初始概念和范畴的深入分析，发现和建立联系，展现原本散落在资料内部的联系，最终形成4个主范畴（见表4）。

（3）选择式编码

选择式编码在主轴式编码的基础上，对之前所形成的4个主范畴进行整合与提炼，找出核心范畴，构建模型，展现其中深层的逻辑关系（见图1）。

模型构建阐释：

1.个体心理与自我实现

自我实现受个体心理影响，个体所具备的心理现象包括认知、情绪情感与动机、能力与人格。学生通过丰富生活经历、情感经历、精神世界和结交朋友来扩大自我认知范围和眼界，捕捉系列经历体验所产生的情绪与情感。

2.审美需求与自我实现

自我实现受审美需求影响，流行演唱专业对美感、潮流、时尚有较大敏感性，学生通过改善日常造型、重视身材管理、追逐市场流行的演唱风格，比如韩团妆、网红妆、RB潮流等，尽可能地符合当下市场审美，高校流行唱法学生的审美需求在对自我的规划中有意识地改变和提升。

3.高校流行唱法学生学习资源开发与利用对个体心理和审美需求

高校流行唱法学生学习资源开发利用与个体心理、审美需求是循环往复、相互作用的过程。个体心理和审美需求的提升，加快自我实现，随着结果从量变的积累转变为质变的上升，个体的心理和审美进一步走向成熟，这是一个滚雪球式的进程。

（4）饱和度检验

按照理论饱和的准则，最终确定12份、共近36000字的访谈资料。随机选择其中8份资料进行编码和模型构建，剩余4份用于饱和度检验，同样进行编码，发现没有出现新的概念和范畴，符合原有的逻辑关系，无需再进一步扩大分析范围，理论基本达到饱和。

四、理论建构与应用

（1）技能社会化

社会化（socialization）是心理学术语，指个体在特定的社会文化环境中，掌握知识、技能、语言、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会，创造新文化的过程。社会化是具有时代特征的词，心理学对于社会化的阐释基于社会快速发展和人类不断进步的需要。

技能社会化是本文新提出的概念，优胜劣汰的就业环境迫使人才不断提升个体生存技能来适应就业市场不断抬高的门槛，将学生阶段所学到的技能向社会化阶段迈进。技能社会化是学生群体融入现实社会的起点，是由学生身份向职业人士的转变