2024年度师德师风建设工作计划模板(五篇) .pdfVIP

2024年度师德师风建设工作计划模板

我的个人专业发展规划必须牢记：高质量的教师不仅是有知识、

有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点

的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且

是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。

当前教师专业化发展的主流取向是实践-反思取向强调的不仅是

专业能力，而是专业能力与专业品质。专业品质是教师专业化发展的

原动力，常常表现为教师对教育、对学生的基本态度。在教师的众多

专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的实践品质，它能带动整体

专业品质的提高。

一、师德

具有献身教育事业的理想，有高度的社会责任感。具有创新意识

和自主精神。遇到困难与挫折时，应有耐受力及调节力。具有清晰自

我分析，自我反思能力。

具有接受自我以及运筹、调控自我的能力。

在课堂上要创造友善和互助气氛，为学生提供民主参与的机会，

避免使用讥讽的语言。在工作中，应了解同事的成就，并表示赞赏，

避免同事间的是是非非，做到“互相欣赏，携手共进”。要支持校长

和中层领导人的决策，能与行政者商量解决问题的办法。在处理自己

与专业关系上，教师要自愿归属与专业组织，热爱自己的职业。

二、教学基本技能。

第1页共20页

1.教师课堂教学的基本操作能力。包括课堂教学的思维能力、表达

能力与组织管理能力。

（1）课堂教学中的思维需具备：准确性、条理性、概括性、发散

性、变通性、独创性;（2）课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达

能力-指教师口头表达科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学

生;较强的身体语言的表达能力-能充分恰当运用身体的位置、姿势、动

作与表情来表达自己的思想感情和教学内容;善于运用传统教学媒体与

现代信息技术媒体的能力;（3）教师课堂教学的组织管理能力：包括善

于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学

习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的

教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、

善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力等。

2.教师课堂教学的设计、评价能力：

（1）课堂教学课型设计的能力;（2）课堂教学目标设计的能力。

课堂教学目标是多元的，有知识、技能、能力、态度情感、创造力培

养等方面的目标;（3）课堂教学内容设计的能力;（4）课堂教学结构设

计的能力;（5）课堂教学方法手段设计的能力;（6）课堂教学教师形象

设计的能力;（7）课堂教学预想效果设计的能力;（8）课堂教学特色创

新设计的能力;（9）课堂教学评价的能力。能以先进的教育思想为指导

评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效

果、特色等方面进行评价。

第2页共20页

3.教师课堂教学的研究能力。

强化与提升自己的教学几本技能，这不仅需要教学实践的积累，

知识储备的增加，个人人格修养的提升，更需要我们做一个敢于实

践，勇于反思，不断追求进步的教师。

用学科知识、实践知识和教育理论知识武装自己，将很有可能在

教学这个战场上战无不胜。

三、教育教学思想的构建。

1.叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如

果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。

反思的方法是多种多样的。

（1）撰写教学日记。在这里，有着教学中的成功或不足、教学中

的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。

（2）利用教学录像进行反思。实践是检验真理的唯一标准，反思

之后，我们还需要去实践，实践了再反思，紧随当前教师专业化发展

的主流取向-“实践-反思。”

我相信，教师专业发展的过程也是教师认识自我价值的过程，勤

于实践和反思的实践品质，它能带动教师整体专业品质的提高。

2.德国物理学家劳厄曾说过：重要的不是获得知识，而是发展思

维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西。那

么，如果我所教的能使学生忘却的最少，那么教学效率就提高了。那

么怎样才能让学生忘却的少呢？

第3页共20页

⑴知识易忘，能力永存。我要少