2024年春八年级语文下册 第五单元 19 登勃朗峰说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第五单元19登勃朗峰说课稿新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解《登勃朗峰》一文的内容，感受作者对自然景观的细腻描绘和深刻感悟，同时培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。通过分析文本的语言特色、情感表达，激发学生对自然美的热爱和探索，提高学生的审美情趣和语文素养，为八年级学生的文学阅读和写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登勃朗峰》中的词汇、句式和修辞手法，培养学生准确、生动、有逻辑地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作者对勃朗峰的描绘背后的情感和哲理，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《登勃朗峰》，使学生理解自然景观在文化中的象征意义，增强对中华优秀传统文化和自然美的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术感受力，通过欣赏勃朗峰的自然美，激发学生的创造力和审美情感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《登勃朗峰》中作者对自然景观的描绘手法：本节课的核心内容是让学生掌握作者如何通过细腻的描写、比喻和象征等手法来展现勃朗峰的自然美。例如，作者在文中运用了“一条白练”“银蛇舞动”等比喻，形象地描绘了勃朗峰的壮丽景色，教师需引导学生深入分析这些描述，体会其生动性和感染力。

-掌握文学作品中的情感表达：教师应重点讲解作者在文中如何通过景物描写传达自己的情感和哲思，如对自然的敬畏、对生活的热爱等，让学生学会在阅读中捕捉和解读这些情感。

2.教学难点

-分析文本中的象征意义：学生可能会对文中的象征手法理解不深，如“勃朗峰的雄伟象征着人类精神的伟大”等，教师需要通过具体案例，如分析勃朗峰的坚毅与人类不屈不挠的精神之间的关联，来帮助学生理解象征手法的运用。

-理解作者独特的视角和感悟：学生在理解作者对勃朗峰的独特视角和深刻感悟时可能会遇到困难，如作者如何从独特的角度观察和描绘勃朗峰，教师需通过对比分析，如将作者的描写与其他作家对同一景观的描述进行对比，帮助学生把握作者的独到见解。

-写作技巧的迁移应用：将文中的写作技巧应用到自己的写作中，对学生来说是一个挑战。教师可以通过仿写练习，让学生尝试运用文中的描写手法和情感表达，从而提高自己的写作水平。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：分组讨论、课堂问答、写作练习、仿写练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《登勃朗峰》的电子版课文和预习问题，要求学生预习课文并思考问题。

-设计预习问题：设计如“作者如何通过描绘勃朗峰的自然景观表达自己的情感？”等预习问题，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者对勃朗峰的描绘。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的审美鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示勃朗峰的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合具体句子分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作者的情感表达方式。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的方法。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，要求学生模仿作者的写作手法。

-提供拓展资源：提供与自然景观描写相关的文学作品，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，进一步了解自然景观的描写。

-反思总结：学生对自己的学习过