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人教版五年级上册数学课标解读

一、课程总目标：

课程目标从知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，

融为一体。

●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基

知

础知识和基本技能。

识

●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统

技

计与概率的基础知识和基本技能。

能

●参与综合实践活动，积累综合使用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活

动经验。

●建立数感、符号意识和空间观点，初步形成几何直观和运算水平，发展形象思维与

数抽象思维。

学●体会统计方法的意义，发展数据分析观点，感受随机现象。

思●在参与观察、实验、猜测、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推

考理水平，清晰地表达自己的想法。

●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合使用数学知识解决简单的实际问

问题，增强应用意识，提升实践水平。

题●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新

解意识。

决●学会与他人合作交流。

●初步形成评价与反思的意识。

●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

情●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

感●体会数学的特点，理解数学的价值。

态●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学

度态度。

二、第二学段目标：（四六年级）

知识技能

1．体验从具体情境中抽象出数的过程，理解万以上的数；理解分数、小数、百分数的

意义，理解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，

能解简单的方程。

2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，理解一些几何体和平面图形的基本特征；体

验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，理解确定物体位置的一

些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。

3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件

和事件发生的等可能性。

4．能借助计算器解决简单的应用问题。

数学思考

1．初步形成数感和空间观点，感受符号和几何直观的作用。

2．进一步理解到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观点；感受随机现象。

3．在观察、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理水平，能实行有条理的思考，能

比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。

问题解决

1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并使用一些知识加以解决。

2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，理解解决问题方法的多样性。

3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

情感态度

1．愿意理解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

3．在使用数学知识和方法解决问题的过程中，理解数学的价值。

4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

三、全册目标：

教学内容：

小数乘法、小数除法、位置、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角。

教材特点：

（1）注意联系生活实际。

（2）知识点表达在整册教材中的每一个角落。

（3）增强统计知识的教学发展学生的统计观点。

（4）渗透数学思想方法，培养学生思维水平和解决问题的水平。

（5）使用表达数学文化的阅读材料。

（6）注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。

教学目标：

（一）知识与技能目标

1、比较熟练地实行小数乘法和除法的笔算。