【统编版】高中语文选择性必修中册《7包身工》精品课（27张PPT）.pptx

在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道

黑暗终将过去，黎明必将到来

20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台，发出自己的声音，展现自己的力量；但是在半殖民地半封建社会的背景下，还有比普通工人更悲惨的群体，他们卑微弱小，无法发出自己的呼声，纵有抗争，也更容易被中外反动势力扼杀。这个群体就是包身工。

学习目标

了解相关知识

文体知识

作者介绍

写作背景

《学习指导》47页

梳理线索，

感受写实艺术

Combingthroughclues,

Feeltheartofrealism

梳理线索感受写实艺术

活动一：以芦柴棒为例，制作包身工的身份卡片

年龄性别绰号

工作单位工作时间

工作环境

居住条件

饮食条件

劳动待遇

来历（身份）

上海东洋纱厂

十五六岁

女

芦柴棒、猪猡、娼妓等

12个小时

三大威胁（音响、尘埃、湿气）

七尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气

两粥一饭（乡下喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）

每天三角八分（成年人的三分之一）

贫苦农村少女

活动二：依据课文，制作包身工一天作息时间表

时间

主要事件

描述角度

活动二：依据课文，制作包身工一天作息时间表

时间

主要事件

描述角度

4：15

起床

居住环境恶劣（蜂房一般的格子铺，充满汗臭、粪臭、湿气，鸽子笼一般的房屋）

4：30

早餐

饮食粗劣不堪（浆糊般的薄粥，较少的籼米、锅焦、碎米，喂猪的豆腐渣，残粥冲自来水）

5：00

上工

穿着又脏又破，乡下气，土头土脑，长头发，缠过未放大的脚

17：00

放工

十二小时工作，没有自由，被抄身，随意殴打，榨干最后一滴血汗

活动三：在文中穿插背景材料有何作用

8—11段:包身工的来源、身份——包身工制度的形成

15—22段：帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展

34段：在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀

48—50段：愤怒控诉野蛮的吃人制度，指出黎明必将到来

活动三：在文中穿插背景材料有何作用

赏析语言，

领悟文学妙处

appreciatinglanguage,

Comprehendthebeautyofliterature

和一切文学形式一样，报告文学同样需要生动的比喻、丰富的联想、幽默讽刺、议论纵横、细腻的抒情等，思考文章语言表达上还有哪些特色，试举例说明并分析表达效果。

要求：先独立思考三分钟，小组讨论5分钟

组长负责，做好记录，并选好发言人。

合作探究：赏析语言领悟文学妙处

请从描写包身工生活的段落，或者“芦柴棒”、“小福子”、写信女孩的遭遇的段落任选一段，体会细节描写的作用。

活动一：体会细节描写的作用

例如，作品开始写包身工喝粥的场景：

1.楼下的那些席子……轮值烧稀饭的就将一洋铅桶浆糊一般的薄粥放在板桌中央。

3.洋铅桶空了……气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。

2.她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗……就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。

活动一：体会细节描写的作用

这些描写准确，细致入微。从放下挂在墙上的桌、一窝蜂地抢粥、到粥不够、老板娘用自来水冲拌粥桶等细节，淋漓尽致地表明：

例如，作品开始写包身工喝粥的场景：

这些廉价的“机器”们正过着道道地地的猪一般的生活。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须要通过这样一个整体的描写，才能得到全面的表现。

第一次：手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。

第二次：真的挣扎不起来了……很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上……迎头泼在芦柴棒的头上。……芦柴棒遭了这意外的一泼，反射似的跳起身来。

第三次：她的身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体。

活动一：体会细节描写的作用

例如，作品对芦柴棒的三次描写：

芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物，作者着力刻画了她的“瘦”和受压迫下本能的动作。芦柴棒遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影，是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。

通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，

具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。

活动一：体会细节描写的作用

例如，作品对芦柴棒的三次描写：

活动一：体会细节描写的作用

东洋婆望了一会儿，

也许是她不喜欢这种不文明的殴打，

也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法…

拿莫温学着同样生硬的调子说：

“这样她就打不成瞌睡了！”

例如，作品对小福子受罚的描写：

活动一：体会细