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小学语文统编版六年级上册27《我的伯父鲁迅先生》
教学设计
教材分析
一、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文,作者周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。文章采用了倒叙的写作手法,以回忆为线索,将几件典型事例贯穿起来,叙事清楚,情感真挚。文中的语言描写、动作描写等细节刻画生动形象,有助于学生感受鲁迅先生的高尚品格,同时也为学生学习写作人物类文章提供了很好的范例。
学情分析
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。对于鲁迅先生,学生们或多或少有所耳闻,但对其具体的事迹和精神内涵了解可能不够深入全面。在学习这篇课文时,学生需要通过文中具体事例的分析,深入理解鲁迅先生的人物形象以及作者的情感,这对他们的文本解读和情感体悟能力是一种进一步的锻炼。同时,学生在学习过程中,对于文中一些含义深刻的语句的理解可能会存在一定困难,需要教师引导启发。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
会写“殡、悼”等14个生字,能正确读写“追悼、逝世”等词语。
有感情地朗读课文,理解课文内容,能够概括文中所写的关于鲁迅先生的几件事。
学习作者通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。
2.过程与方法目标
通过默读、朗读、圈点批注等方式,自主探究课文内容,提高阅读理解能力。
引导学生小组合作交流,分享对文中重点语句和段落的理解,培养合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标
感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质,激发学生对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
理解课文内容,梳理文中描写的关于鲁迅先生的几件事,体会鲁迅先生的高尚品格。
学习文中通过细节描写刻画人物形象的写作手法,如对鲁迅先生的语言、动作、神态描写等。
2.教学难点
理解文中一些含义深刻的句子,如“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”等,体会其背后所蕴含的深刻含义以及鲁迅先生当时所处的社会环境。
引导学生从作者对鲁迅先生的回忆中,真切地感受到鲁迅先生的伟大精神,并内化为自己的情感认知,激发崇敬之情。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法:通过创设情境,如展示鲁迅先生所处时代的图片、讲述相关背景故事等,帮助学生更好地理解课文内容,走进鲁迅先生所处的时代,感受其精神品质。
问题引导法:在教学过程中,设置一系列有梯度的问题,引导学生思考、探究,逐步深入理解课文,把握文章主旨。
朗读感悟法:让学生通过多种形式的朗读,如自由读、指名读、齐读、分角色读等,在读中感悟文章的情感,体会鲁迅先生的形象特点。
2.学法
自主学习法:学生在课前自主预习课文,解决生字词,初步了解课文内容,培养自主学习的意识和能力。
合作探究法:在课堂上,针对重难点问题,组织学生进行小组合作交流,共同探讨、分享见解,提高合作学习能力和思维能力。
批注阅读法:引导学生在阅读过程中,对文中的重点语句、段落进行圈点批注,写下自己的理解和感悟,养成良好的阅读习惯。
教学过程
六、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
1.设计意图:好的开始是成功的一半,通过富有感染力的导入,能够迅速吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,为整堂课的学习营造良好的氛围,同时引出本节课要学习的主人公——鲁迅先生。
2.教学活动:
播放一段鲁迅先生的相关视频片段(可以是关于鲁迅先生生平简介或者他人对鲁迅先生评价的视频),视频播放结束后,提问学生:“同学们,视频中提到的这位备受人们尊敬和赞扬的人物是谁呀?”引导学生回答出“鲁迅先生”。
接着教师简单介绍鲁迅先生在我国文学史上的重要地位以及他对社会、对人民所做出的贡献,然后引出课题:“今天,就让我们跟随作者周晔的回忆,一起走进《我的伯父鲁迅先生》,去了解鲁迅先生不为人知的一面,感受他伟大的人格魅力。”
(二)初读课文,整体感知(15分钟)
1.设计意图:让学生通过初读课文,扫清字词障碍,初步把握文章的主要内容,为后续深入理解课文奠定基础,培养学生自主学习和整体把握文本的能力。
2.教学活动:
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍,并自主圈画出文中的生字词。教师巡视指导,及时纠正学生的读音错误。
检查生字词的学习情况。利用多媒体课件出示文中的生字词,如“殡(bìn)葬、悼(dào)念、吊唁(yàn)、囫囵(húlún)吞枣”等,指名学生认读,正音后全班齐读。然后让学生说说自己对部分生字词意思的理解,可以结合课文语境或者运用查字典等方法来解释,教师进行补充讲解,确保学生理解重点字词的含义。
引
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