Unit 5 Learning from Nature Understanding ideas 说课课件-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册.pptx

外研版（2020）选择性必修三Unit5LearningfromnatureUnderstandingideasNatureinArchitecture授课年级：高二年级课型：阅读课

教学文本

目录理论基础教学背景分析（单元和课时分析、学情）教学目标教学流程教学反思010203040506作业设计

作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析

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依据课程标准，分析单元内容，提炼各子主题所承载的主题意义√其他相关学科：生物学、通用技术、地理、物理、体育与健康、语文、美术√Idea1:Humanscangetinspirationfromnature.Idea2:Socialandindividualdevelopmentarecloselyrelatedtonature.TheBigIdea:Weshouldlearnfromnatureandliveinharmonywithnature.√作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析Topic:LearningfromnatureTopic1:WhatandwhytolearnfromnatureTopic2:Howtolivewithnature√

基于各语篇的主题意义，提炼单元主题大观念和语言大观念基于主题大观念和语言大观念，建构单元大观念作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析

Why★传递意义toachieveharmoniouscoexistencebetweenhumansandnatureTextAnalysisIntroductionMainbodyConclusion作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析What★主题gettinginspirationfromnature★内容threenature-inspiredarchitecturedesignsHow★文体特征anexpositorytext★内容结构aclearstructure★语言特点thenon-finiteforms

1.词汇知识准备与自然有关的词汇的储备相对较丰富，在运用过程中短语的搭配和在不同语篇中转换词性、灵活运用的能力还需要提升。2.语法知识准备在各项语法微技能中，非谓语动词的使用情况相对较好，能够正确理解非谓语动词做主语、宾语、表语的意义和形式。但后续的“非谓语动词专项练习”结果表明，学生对于其用法上的区别了解不够，对于该语法现象的语用功能理解不足，不能做到在真实语境中练习恰当地使用。依据诊断性评价科学开展学情分析作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析

3.阅读技能准备与思维特征根据阅读测试结果，学生依据语境推断生词含义的技能相对较强，判断句间逻辑的能力次之，在理解主旨大意、获取主要观点和推断态度意图这三项技能上表现较弱，批判性思维和逻辑性思维能力有待提高。作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析依据诊断性评价科学开展学情分析

1.以主题意义为引领，以语篇为依托，以问题链为支架，聚焦高阶思维，使学生从不同角度思考人与自然的关系。2.设计在练习中恰当地使用动词的非谓语形式写文章，增强表达的丰富性和准确性。3.设计单元主题下的写作练习，引导学生准确运用所学话题词汇、语法知识和修辞手法进行描述和表达。作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析依据诊断性评价科学开展学情分析1.理解主旨大意、获取主要观点和推断态度意图薄弱；2.在真实语境中运用非谓语能力不足；3.转换词性、灵活运用的能力有待提升。诊断问题采取措施

1作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析32运用所学的语言描述三个建筑设计的特色和灵感来源;通过阅读，获取关于三个融合自然灵感的建筑的特色和艺术灵感的信息;设计并口头描述自己受自然界启发所创作的建筑方案。在本节课结束时，学生能够：学习理解应用实践迁移创新

学习理解应用实践迁移创新基于语篇深入语篇超越语篇ReadingformainideadetailsRetellingThinkingSharingLead-inDesigningPresenting目标1目标2目标3教学流程图作业设计教学反思教学流程教学目标课时内容分析单元内容分析理论基础学情分析

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