2024年义务教育地理课程标准2022年版(判断题)考试题库及答案一.pdfVIP

2024年义务教育地理课程标准2022年版(判断题)考试题库及答案一

一、判断题(共计25题,每题1分)

1.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特

点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征（）。

答案:对。

2.在设计跨学科主题学习活动时，可以根据不同的学习目标和要求，

在跨学科主题学习框架下，体现不同的学习方法和路径（）。

答案:对。

3.学习“认识全球”主题后，学生能够借助相关资料以及教具、学具

等，描述人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学

精神（）。

答案:对。

4.过程性评价侧重评价在日常教学过程中学生所表现出来的学习进

步情况，应贯穿整个教学过程（）。

答案:对。

5.“行为目标”具有可操作性与明确性，它完全符合学生学习发展的

实际（）。

答案:错。

6.对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样

的气力落实课程目标中的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进

行具体的分析（）。

答案:对。

7.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于

人的全面、充分而富有个性的发展（）。

答案:对。

8.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互

渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面

（）。

答案:对。

9.教学目标要与地理课程目标保持一致，落实核心素养的培育要求。

教学目标的设计要考虑地理课程的整体性和学生发展的连续性，体现

学生不同学习阶段的发展特点，相互照应，循序渐进（）。

答案:对。

10.教学目标的表述，要充分体现地理课程不同阶段核心素养培育的

侧重点，避免机械套用核心素养的名称；各项目标之间既有层次，又

有联系，做到具体、可测（）。

答案:对。

11.教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程（）。

答案:对。

12.有条件的地区，不同学校的教师可合作探索地理实践户外基地的

建设，以便统筹人力、物力以及活动场所，增加地理实践活动开展的

可行性（）。

答案:对。

13.教学目标是地理课程目标的具体体现，是教师所预期的学生阶段

性学习结果，既用于统领教学设计的内容、方法、活动、评价等部分，

也用于学生把握自己的学习方向（）。

答案:对。

14.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用

的地理、对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时代新

人打下基础（）。

答案:对。

15.地理实践力的培育有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践

活动方式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中

做到知行合一、乐学善学、不畏困难（）。

答案:对。

16.综合思维的培育有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的

思维方式，树立求真务实、开拓创新的科学精神（）。

答案:对。

17.地理工具包含地球仪、地图等内容，旨在帮助学生认识地理工具，

并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图、用

图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字

化生存技能（）。

答案:对。

18.地理实践活动多与跨学科知识应用有关，地理教师可以与其他课

程教师共同开展跨学科主题学习实践活动，为学生提供综合运用多学

科知识解决问题的机会（）。

答案:对。

19.进行教学设计时，要突出重点教学内容，精选教学素材，可根据

实际需要对“内容要求”相关学习主题内容进行重新组合，加强内容

之间的关联性（）。

答案:对。

20.行为主体必须是老师，而不是学生（）。

答案:错。

21.新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识（）。

答案:错。

22.要尊重学生在地理实践活动中形成的个性化感悟、感知和价值判

断，帮助学生在个人体验的基础上逐步提升核心素养（）。

答案:对。

23.教师需要精心创设教学情境，用符合学生年龄特点的素材和表达

方式，以及能够引起学生思考的问题激发学生的学习兴趣（）。

答案:对。

24.学习形式要根据学习内容适当选择，如项目式学习、单元式学习

等。主题学习要突出实践性和可操作性，以学生自主学习、合作学习

和探究学习为主（）。

答案:对。

25.地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可

持续发展观念的一门必修课程（）。

答案:对。