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部编版小学四年级上册语文16麻雀教学设计

教学设想；《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，自读自

悟是阅读基础。教师切忌用自己分析来代替学生阅读实践。遵循

这一理念，我充分利用本课内容趣味性，激发学生学习兴趣，引导

学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者

表达思想感情。

教学目标

1、认识“嗅、奈、拯”等6个字，会写“幼、荫、桦”等16个字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及课文写作顺序，

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗故

事，引导学生体会母爱巨大力量，理解作者所表达同情、爱护弱小

者，藐视、不畏惧庞然大物思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是

如何奋不顾身保护小麻雀。

教学难点

理解“一种强大力量”即母爱力量，使弱小战胜强大。

教具准备课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们来学习一篇新课文，跟着老师板书课题。看大屏幕,

你能用词语来形容一下这两种动物吗？当这两种动物相遇又会发生怎

样故事呢？

二、研读文本。

（一）事件起因。

师：引读，我打猎回来，突然，我猎狗放（慢脚步，悄怕地

向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻

雀）。

1.猎狗到底发现了一只怎样麻雀呢？

请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯片）2.哪些词，

哪些句告诉了你这是一只怎样小麻雀？

①出生不久样（子……）

②从巢里掉下体（会谈风大）

③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地,为什么会发呆？

害怕陌生的环境）

3.生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小

麻雀。

4.这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单

和无助。稍（轻、稍慢）

5.齐读第1自然段。

（二）事件的经过。

L多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻,

一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅,

张开（大嘴）露出锋（利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了

（幻灯片）板（书：想吃）

2.老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、

5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。

3.你找到了哪一句？

4.齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像

石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，速（度十分快，果断，毫不

犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻

的心情十（分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）

5.老麻雀飞下来后，又是怎样做的？全（体男生读）

“孔蕾”是什么意思？是（一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理

自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满

了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？做（好了准备搏斗的姿势）

6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫,

绝望是毫（无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力

量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？所（以，这尖叫是老

麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎

狗进行搏斗。）板（书：拯救）

所以这句话应该这么读。范读，生跟读。

第5自然段1.老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞

起了全（身的羽毛）；竭尽全力地发出了