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《上学了》教学案例

?为帮助广阔老师有效地适应新课程，我们精选厦门试验区的新课程优秀教学案例，并邀请省闻名教化教学专家以主持人的形式，结合新课程理念予以点评，力求“以案例展示理念，让理念回来课堂”。

?主持人简介

????张肇炜厦门市开元区教化局教研室主任，福建省特级老师，小学中学高级老师，福建省小学语文教学探讨会常务理事，从事小学语文教学、教研工作39年，参与人民教化出版社小学语文教材的修订工作。

?主持人：

????“学校是奇妙乐园，学习是欢乐好玩的事。”这是我们老师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们的老师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动好玩的嬉戏活动，让学生在玩中学习、体验；我们的老师因势利导，敏锐地、刚好地抓住学生的发言，甚至是小声的耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验；我们的老师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“观赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……课标中“酷爱祖国语言”、“喜爱学习……”、“乐于与人沟通”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼，我们从课堂中找寻到了形象的有力的支持。

请看案例——

上学了

案例整理、评析：厦门市鼓浪屿区教研室林睿?

在刚入学孩子的眼中，小学生活充溢生疏而新颖 的色调。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？

【片段1】

（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个奇妙的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，欢乐的小伙伴，有各种各样的学问树和香甜的学问果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这奇妙的乐园究竟在哪呢？”

生1：我知道，在童话书里面！

师：你肯定读过很多童话故事吧！能不能告知伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？

生1：（骄傲得很）我妈妈每天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！

师：真棒！将来你相识更多字，可以把故事写给全世界小挚友看呢！

生2：（小声对生3）奇妙乐园是不是在小学？

生3：（小声）我也觉得是。

师：（微笑着俯身）说说看，为什么？

生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多学问，很有用！

生4：学校里有很多小伙伴！

师：这么说，现在我们就在这个奇妙乐园里啦！那么，小挚友们想在这里学到什么学问呢？

生5：（手指着挂图）做小飞机！

生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

生1：我想学写童话故事！

师：好孩子们，你们的愿望肯定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多好玩的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本事呢！

【评析】好的老师应当是擅长激发学生学习爱好、并挖掘其学习潜能的。老师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色调和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。好听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美妙的学习情境，使之意识到：学校是奇妙乐园，学习是欢乐好玩的事。这对于满怀向往踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。

【片段2】

（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）

师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不相识咱们呢！

生：（争着答）我们也来介绍自己！

师：好啊，做个嬉戏吧？这个大纸盒里有很多美丽的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随意取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）

（老师很快找到了和她持有相同图标的学生）

师：（搂着学生的肩膀来到教室中心，握手）你好，我是××老师。欢迎你！我很情愿成为你的挚友！

生7：（略带羞怯）你好，我叫××，我在一年级1班。

师：真好，又清楚又洪亮！（向全班）小挚友们，咱们起先嬉戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。