2024年学年度第二学期工作计划(五篇) .pdfVIP

2024年学年度第二学期工作计划

一、学情分析

本学期我所代一、二班共有学生____人，学生的学习态度、班级

的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批

同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父

母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，

字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本

学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作

用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学

会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践

能力渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正

确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数

化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简

单分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解

分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确

计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密

切联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能

够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适

第1页共17页

用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问

题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实

际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有

两个未知数，需要选择设一个未知数为____，再根据两个未知数之间

的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验

数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能

力。

（二）空间与图形

第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，

认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；

了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并

掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际

问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作

等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示

物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。

（三）统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条

形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特

点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数

据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预

测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一

组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

第2页共17页

（四）数学好玩

本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内

容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生

学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开

阔眼界。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教

学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引

导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学

生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适

当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多

问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联

系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有

不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养

学生热爱数学的情感。

6、后进生转化措